核心素養背景下的高中美術鑒賞課堂教學思考

谷云飛

摘 要：高中美術教學以美術鑒賞為主，旨在培養高中學生的審美素質，提升學生審美水平，幫助高中學生形成美術學科核心素養，全面落實高中美術鑒賞教育目標。文章基于美術學科核心素養的培養，分析高中美術鑒賞課堂教學的現狀，探究如何提高學生的美術自主學習能力，美術作品的觀察能力，美術作品的鑒賞能力。

關鍵詞：核心素養;高中美術;美術鑒賞;教學思考

美術源于生活，又表現生活。也就是說，我們的生活中從不缺少美，如何發現美，如何表現美，是美術學科的基本要求。在高中美術鑒賞教學活動中，無論是老師很是學生，都需要一雙發現美眼睛。但是，當下高中美術鑒賞活動并不樂觀。

一、高中美術鑒賞教學現狀分析

（一）高考對美術鑒賞的沖擊：師生家長普遍不夠重視

受高考的沖擊，高中學校普遍關注高考升學率的提升，對音、體、美學科的重視不夠，甚至忽視音、體、美教學。師生高中美術鑒賞課的重視程度不夠高，家長更是覺得美術教學可有可無。迫于高考壓力，上到學校層面，下至學生層面，一致認為高中學生應該把精力用到文化課學習和高考備考上，美術課程那是美術專業考生學習的內容，不要因美術學習而耽誤文化課教學，無需為此投入過多的精力。

（二）教學理念對美術鑒賞的制約：美術鑒賞教學模式單一

同樣，因為美術學科在普通高中學校的尷尬地位，美術教師也逐漸放松了對自己的要求，不去研究教學教法。很多美術教師的美術鑒賞教學，還停留在課堂講授模式下，希望通過講解向學生傳遞美術知識。但是，美術鑒賞能力的培養還真不是單純講授所能實現的。單一的教學模式下，為數不多的美術鑒賞課上，學生只有被動接受美術鑒賞知識，既無趣，也無心，更反感，美術鑒賞課堂教學效率低下，學生美術鑒賞能力無法得到有效提升。

（三）教學環境對美術鑒賞的影響：缺乏實踐應用的環境

如上分析，很多高中學校的美術鑒賞教學還停留在口頭講解階段，即使有學生用心學習了美術鑒賞知識，但也不能及時將課堂所學和生活實踐密切結合起來，美術鑒賞教學枯燥無味，學生感覺美術鑒賞學無所用，學生的學習效果不好，審美能力的提升更是無從談起。

二、如何有效提升高中美術鑒賞教學效果

（一）做好課前導入，激發學生學習興趣

課堂導入是一節課留給學生的第一印象，好的課堂導入，可以充分調動學生的注意力、激發學生的學習興趣。美術欣賞課也不例外，富于趣味性的、能夠引人入勝的美術課堂導入，可以充分調動學生美術鑒賞的好奇心和探究意識，激發學生美術學習的興趣。因此，做好美術鑒賞課前導入，美術鑒賞課已成功了一半。

（二）創設教學情境，提升學生參與興趣

人的學習和接受需要特點的教學環境。營造良好的美術鑒賞教學情境，有利于調動學生的學習情趣，提升學生的美術鑒賞興趣。高中美術鑒賞課教學情境的創設，可以講述相關作品的創作背景，相關的故事，反映的內容，也可以運用多媒體展示圖片，播放視頻，增加學生的興趣，提升學生參與欣賞的意識，教學美術鑒賞課教學質量。

（三）滲透情感體驗，做好課堂引導

我們常說，學生是課堂的主體，而教師是課堂的主導，這個“導”的確重要，導的好，學生在課堂上就“活”起來了，學生就成為課堂的主人。導的不當，學生的學習興趣得不到激發，學生的學習找不到方向，美術鑒賞無從談起。總之，高中美術鑒賞課教學過程中，引導學生學會自主學習、滲透情感體驗，是上好一堂美術鑒賞課的重要環節。

（四）聯系其他學科，豐富文化內涵

美術本來就是一門人文學科。新課標更明確地要求，美術鑒賞教學中應更加注重美術作品的民族性，通過美術鑒賞，不斷提升學生的文化自信，聯系外國美術作品，正確認識和理解世界文化的多樣性與共享性。美術鑒賞教學中還可以聯系其他學科，發掘各學科之間的聯系，豐富美術學科的人文素養，豐富美術學科教學的文化內涵。在美術鑒賞教學中，可以倆系如語文、歷史等學科，將與美術作品有關的美文朗讀，育歷史故事結合起來，增加美術學科的厚度和廣度，增加美術鑒賞教學的深度。

（五）注重鑒賞動態，適當引導學生

教師教學中要做個有心人，要善于觀察細節，發現問題，尤其要注意學生美術作品鑒賞中的表情、動作，注意學生之間交流的細節，探求學生鑒賞時的認知體驗和情感體驗，積極引導，促進學生深入認知。

（六）應用信息資源，

隨著信息化教學資源在美術教學中的廣泛應用，高中美術鑒賞教學也應該運用信息化教學技術，為學生準備大量的信息知識資源，拓展知識視野，拓展美術鑒賞的空間。以賞析中國宋代名畫《清明上河圖》為例，可以布置學生利用信息化教學資源，搜集整理該作品的相關資料，在課堂上，可以組織學生嘗試分組學習，交流學習心得體會，調動了學生積極參與探究的意識，為學生創造了互動空間。

三、結語

最新版普通高中美術新課程標準中明確提出了美術鑒賞課培養學生的五大核心素養，即培養高中學生識讀圖像、美術表現、審美判斷、創意實踐和文化理解的能力和素養。開展高中美術鑒賞教學活動，需要積極創設教學情境，不斷創新教學方法，開展情感體驗的活動，盡量聯系其他學科的教學，提升學生美術鑒賞興趣，提升學生的鑒別和審美能力。

參考文獻：

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