高中美術教學融合日常生活探究

溫信東

【摘要】當前，全國都在實施新的課程改革，美術教學也要與時俱進，緊跟步伐。美術是一門充滿藝術的學科，它不單是讓教師給學生講授美術理論知識，更是讓教師去激發學生的內在潛能。美術與我們的生活以及周圍的環境息息相關，要學好美術，就要用美術去展現生活，這樣的作品才更加有靈動性。本文主要分析論述筆者在實際美術教學中所發現的問題，并提出讓高中美術教學走進日常生活中的一些策略。

【關鍵詞】高中;美術教學;日常生活

當前的教育提倡全面提高學生的綜合素養，所以為了讓學生全面發展，加強美術教學也有著重要的意義。在高中的美術課堂中，美術教學不僅僅只是讓學生簡單的作畫，更是要讓他們將美術融進生活當中去，真正提升他們的審美眼光和藝術素養。

一、目前高中美術教學中存在的問題

第一，教學方法方面。在傳統的美術教學課堂上，教師只用單一傳統的方法教著傳統的藝術，使得本就對傳統藝術很陌生的學生對美術產生了厭煩感。筆者曾經在一堂觀摩課上看到，老師向一名學生提問，而這名學生對所有的問題都是回答一個“是”字。后來筆者在課間私下了解到，學生的想法并不是和課堂上回答的一樣，學生作答的出入提醒教師該考慮自己教學方法方面的問題。教師可以利用多媒體把課件做成幻燈片，讓學生先深刻了解創作這個藝術品的作者和作品，然后再讓他們根據教材來作出自己內心真實的評價，以此提高學生對美術的興趣。

第二，教材內容方面。現在高中美術的教材內容并沒有顧及學生性格發展和心理水平能力，與學生健康發展的思想有些背道而馳。雖然，教師經常讓學生看美術作品，確實提升了他們的審美能力，但不能用簡單的教材強行讓學生的看法跟教師一致，要在培養他們審美趣味的同時尊重他們的內心，保護他們本身獨特的個性，從簡到難，逐漸的去遞增，綜合考慮高中生的心理發展水平。

第三，題材年代性方面。我們之前所教的美術題材，大多都是古代名家的作品，幾乎沒有現代的、通俗的藝術品，而現在的學生都是喜歡流行的、當代的美術作品。所以，教師要重視起美術的年代性，從古至今、從中到外逐漸培學生對美術的興趣。

二、高中美術教學融合日常生活的策略

第一，創設情境，激發學生興趣。作為老師，我們在授課前一定要深切的了解美術教材和教學的目的。我們要結合高中生的年齡、心理、認知等特征，把美術教材和他們的生活密切關聯起來，用心設計出多元化、新穎的教學情境，來激發他們對美術這門學科積極性和樂趣。比如，在講《多變的色彩》一課時，筆者給學生創設了一個五彩斑斕的世界：我們的生活離不開多彩的世界，但是這么多色彩又該如何巧妙的搭配在一起呢？學生就會聯系平日生活當中看到的色彩，細細體會，感悟其中藝術的真正內涵。這樣的一節課，就會讓學生明白：只要善于發現和創造，我們生活的世界就是多姿多彩的。

第二，課堂角色轉變，激發學生潛能。新課改后，課堂上的教學關系就發生了改變，學生成為課堂的主體。在美術課堂上，讓學生發表自己鑒賞美術作品后的思想，既能發揮學生在美術課上的主導作用，又能激發學生的創作能力。美術鑒賞本身是一門很特殊的學科，只靠老師單純的講解是無法激發學生學習興趣的，反而會讓學生們感覺枯燥乏味。自從轉變了教學角色后，學生在美術鑒賞課上，從頭到尾參與其中，從之前只是對美術作品的欣賞提升到現在積極的去探索、去研究這樣一個新的高度。

第三，美術與其他科目相關聯。我們都知道，美術和歷史完全不是一類學科，然而現在的美術教材卻將這兩門完美地相結合了起來。比如，在學習《夜巡圖》時，學生不光感受到了作品的美，還了解了歷史故事。這樣的新課改教學讓學生在品鑒美好的作品同時，也提升了對歷史了解的高度。

第四，走出校園，感受美的生活。生活中的美景、美物無處不在，我們要善于在生活中多去觀察。教師可以利用春季踏春、秋季郊游等機會帶學生走出校園，走進美好的大自然中去，讓他們在這大千世界里觀察大自然的神奇色彩，探索其中的奧妙，激發他們把美術和生活相結合的創作力。

第五，多元化教學。教師要充分利用起社會教學的設施，在給學生講解和看過書本上的美術作品后，多帶他們去美術館、博物館實際欣賞。當看到書本上的東西真實的展現在眼前時，他們就會對作品有更深入的認知和更深刻的印象。平日也應該多開展一些美術作品比賽活動，培養他們對美術的熱情，鍛煉他們的創作能力。

第六，音樂與美術密不可分。在發達的互聯網時代，我們隨處可見在一個優質的網站里，有美麗的圖片、完美的排版、優美的文字和那美妙動聽的音樂，這些都離不開美術和音樂的相結合。二者在相互結合起來的同時，也給教師的教學增加了難度和深度。比如，現在的美術作品除了以往的欣賞、素描、水彩畫畫以外，還增加了雕塑、建筑設計、動感網頁制作等一些新興的教學內容;音樂這方面除了以往的傳統歌曲以外，還增加了各個民族的舞蹈、地方戲劇、國際性舞蹈等與時俱進的內容。對此，教師可以讓學生去繪制京劇的臉譜，繪畫芭蕾舞的造型，提升他們對色彩的搭配能力。

第七，用互動增進師生交流。高中的美術課程畢竟安排有限，美術老師在短短的教學課堂上是無法深入掌握學生的真實想法和心理狀態的，只有通過互動的方式，來增進老師與學生交流以及學生與學生之間的情誼。在互動交流這開放式的教學模式下，美術課會有事半功倍的教學效果。

第八，個性化教學。美術源自我們的生活，它是無處不在的。作為教師，我們要讓學生深切感受到生活中處處充滿了美的存在。例如，筆者在教《我的成長》這一課時，提前讓學生把每年過生日的照片準備好，在課堂上展現出來，讓他們從中仔細觀察每年過生日時里面人物的神態舉止，每年生日蛋糕不同的形狀和色彩。這雖然是一節美術課，可學生通過對以往照片的回顧，看到了父母每年深情的關懷和同學的熱情，內心上有了很深的觸動。這樣的教學不僅使學生產生了渴望獲取知識的積極性，還使他們在美術課堂上感受到了親情、友情的珍貴之處。這節課讓學生充分展現了自己獨特的一面，讓他們的藝術個性發揮的更加自然、淋漓盡致。

我們知道，藝術源于生活，每一個成功的藝術作品，它的靈魂和素材都離不開生活。我們要創新美術教學方法，讓學生內在的創造潛力與美術相互交集，提高學生對美術的鑒賞能力，把教學與學生的生活緊密聯系起來，讓學生在生活中發現美的事物，感受美的世界，從而提升他們美術素養。

參考文獻：

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