現代信息技術在小學高年級數學教學中的運用

武銀平

摘?要：與其它學科相比，小學數學對學生邏輯思維能力、抽象能力要求較高，是一門乏味的、枯燥的學科。而小學高年級數學知識的抽象性和邏輯思維有所發展。在現代信息技術快速發展背景下，小學高年級數學教師要有效利用信息技術，積極改變傳統教學模式，提高小學高年級數學教學質量。本文詳細分析了現代信息技術在小學高年級數學教學中的運用策略，僅供參考。

關鍵詞：現代信息技術;小學;高年級數學;運用策略

小學階段的學生思維能力和抽象能力處于發展階段，因此很難快速、全面的理解小學高年級數學知識。而現代信息技術在小學高年級數學教學中的應用，培養了學生數學知識學習的興趣，為學生數學知識的學習提供了強大的動力，豐富了小學高年級數學教學內容，因此小學數學教師在實際教學中要有效的運用現代信息技術。

1 利用現代化信息技術培養學生學習數學的興趣

在小學高年級數學知識的學習中，興趣是學生學習的重要動力，也是學生學習的最好的教師。如果小學高年級學生喪失了數學知識學習的興趣，那么學生很難持續、有效的學習數學知識，對學生后續的學習和發展會產生不利于影響[1]。在小學高年級數學教學中，教師充分利用現代化信息技術，則可以培養學生數學知識的學習興趣，幫助學生養成良好的數學學習習慣。

例如在學習《圓柱的表面積》時，通過理論知識的學習，學生會掌握計算公式，但是卻不能完全理解計算公式的推導過程，這在一定程度上阻礙了小學生總結能力和推導能力的培養，對學生后續的數學知識學習會產生較多不利影響。為了提高《圓柱的表面積》教學質量和教學效率，激發學生學習該節課的熱情，小學高年級數學教師要充分現代信息技術的優勢。在理論知識講解后，數學教師利用多媒體設備向學生展示公式推導過程，讓學生更加直觀的了解和掌握圓柱表面積的計算公式，鼓勵學生積極討論和分析該節課數學知識，進而提高小學高年級數學課堂教學質量和教學效率，提高學生數學課堂學習的參與度，提高學生探究能力和總結歸納能力。

2 利用現代信息技術為學生創造良好的學習環境

小學高年級數學教師在課堂教學中合理應用現代信息技術，可以在實際教學活動中有效的融入圖片、視頻、文字等等，將原本抽象的、枯燥的數學知識更加直接、生動的展示在學生面前，有效彌補小學生抽象能力和邏輯思維能力較弱的缺點，為學生創造良好的學習環境和學習氛圍。

例如在學習《圓》這一課時，如果小學高年級數學教師使用傳統的教學方法，向學生講解關于圓的理論知識，會增加學生學習難度，阻礙了學生對于圓的理解。為此，小學高年級教師要準確抓住學生的興趣點，有效利用現代信息技術，將圓更加直接、形象的展示在學生面前。在圓的周長和面積公式講解中，小學數學教師要使用多媒體設備向學生展示圓的周長和面積公式推導過程，讓學生更加深刻的理解圓的周長和面積的計算公式，而不死記硬背。現代化信息技術將原本的靜態數學知識變得更加動態化，為學生創造良好的學習環境，降低學生數學知識的學習難度。

3 利用現代化信息技術提高小學高年級數學知識教學質量

小學高年級數學知識的教學過程是一個復雜的、系統的信息交流過程。在實際教學中，小學高年級數學教師要全面收集學生的反饋信息，并且以此為基礎解決學生數學學習問題，提高學生數學知識的學習質量。學生信息反饋的及時性與小學高年級數學教學質量成正比，因此，小學高年級數學教師要重視學生信息反饋的收集工作[2]。在傳統的小學高年級數學教學模式下，教師很難及時收集學生學習反饋信息，沒有科學合理的評價學生實際的學習情況，這嚴重阻礙了小學高年級數學教學質量的提升。現代化信息技術應用提高了學生學習信息反饋的及時性，可以合理的評價學生實際的學習情況。

例如，在學習《分數的乘法》時，當學習完基本知識后，教師可以利用課件向學生展示提前設置好的數學習題，同時要有效利用現代化信息技術中的判斷功能，當學生的答案是正確的時候就會出現一個豎大拇指的圖片，而當學生答案是錯誤時就會出現一個失望的表情，這種信息反饋和學生學習成果評價方式可以吸引學生注意力，充分調動學生學習數學的主動性和積極性，促使學生高效、愉快的學習數學知識。當學生了解完自己的學習情況后，將會產生強大的動力學習后續的數學知識，同時更加清楚的看到自己的成長和進步，發現自己學習中存在的不足之處，進而不斷努力，勇于克服學習中遇到的困難，提高自身學習質量，強化自身學習能力。

4 利用現代化信息技術提高學生的思維能力

小學高年級數學中各個數學知識點存在著一定的聯系，因此小學高年級在向學生講解新的數學知識時要將新的數學知識與舊的數學知識有效聯系在一起。然而，小學高年級數學知識的內在聯系不是十分明顯，思維推理過程比較難理解。如果小學高年級數學教師只是向學生口述，那么學生很難全面、有效的理解數學知識間的內在聯系[3]。為此，小學高年級數學教師要有效利用現代化信息技術，生動形象的再現數學概念、數學公式和數學公式的推到過程，充分發揮現代化信息系技術輔助教學的作用。

例如在學習《百分數》時，小學高年級數學教師可以利用現代化信息技術再現百分數的計算過程，展示百分數在實際生活中的應用案例，鼓勵學生主動思考百分數的應用方法，理解百分數，引導學生形成一個完成的思維過程，培養學生思維能力。

5 結語

綜上所述，在現代社會發展背景下，現代信息技術在教育領域發揮著十分重要的作用。為此小學高年級數學教師在實際教學中要充分發揮現代化信息技術的優勢，不斷更新教學理念，制定科學的教學策略，培養學生思維能力，加深學生對數學知識的理解，為學生后續數學知識學習奠定良好的基礎。

參考文獻：

[1]徐進.現代信息技術在小學數學教學中的運用分析[J].中小學電教（下半月），2019（2）：59.

[2]陳婉芹.現代信息技術在小學數學教學中的運用[J].中小學電教（下半月），2018（4）.

[3]臺莉萍.現代信息技術在小學高段數學教學中的運用[J].新課程（中），2017（4）.

[4]張中菊.現代信息技術在小學數學教學中的有效運用[J].2017（9）：59.

[5]靳娜.現代信息技術在小學數學教學中的運用[J].散文百家：下旬刊（4期），2019：213.