新課改下高中體育教學思路與方法創新探究

摘?要：眾所周知，在新課程改革不斷深化和廣泛實施的背景之下，高中階段的體育課程教學也開始受到了更多的關注和重視，從高中學校到體育教師，從高中生到學生家長都開始認識到體育教學在高中階段的重要價值和作用。目前，高中體育教學正致力于全面改革的新任務，意在通過教學理念和教學方式的創新與完善來全面提高高中體育課程教學的質量，但是，高中體育教學的改革并不是一件一蹴而就的事情，其還需要一步一步來完成改革任務。本文將就新課改下高中體育教學思路與方法創新進行深入的分析和探究。

關鍵詞：高中體育;新課改;教學思路;方法創新

一、 引言

在傳統的教學理念引導下，高中階段的體育課程一直都處于可有可無的狀態當中，校領導對體育教學也并不是很關注，體育教師的教學熱情也不是很高，這就導致在高中生心目當中，體育課程并不重要。但是，伴隨著新課程理念的不斷滲透，高中體育教學的重要價值和作用逐漸體現出來。體育課程不僅僅能夠科學合理地鍛煉和提升高中生的身體素質，而且體育課程更是成為高中生緩解基礎課程學習壓力的重要調節方式。以下是筆者結合自己多年高中體育教學實踐經驗，就高中體育創新與改革工作中出現的問題以及切實可行的應對策略提出自己的幾點看法和建議。

二、 高中體育教學創新與改革的必要性分析

我們都知道，高中階段是一個人學習歷程中最關鍵的時期，高中階段學生學習成績的好壞很可能會影響到他們一生的發展。高中體育教學作為高中階段教育教學的重要組成部分之一，承擔著培養和提高學生綜合素養的責任和使命。在傳統的教學模式當中，高中體育教學基本上就是固定的教學模式，體育教師安排什么內容，學生就完成什么樣的任務，甚至在一些特殊時間段，體育課堂更多成為了高中生放松心情、自由活動的場所。就這樣還是有一部分高中生不愿意將時間耗費在體育課堂上，認為上體育課就是在浪費自己的學習時間，而沒有意識到體育課是在鍛煉和提升他們的身體素質，讓他們能夠在更加健康的狀態下去學習和成長。基于此情況，高中體育教學創新和改革是有著很大必要性的，體育教師需要積極承擔起創新體育課程內容和方式的重要責任，要積極培養和維護好高中生對體育課程學習和參與體育活動的積極性和主動性。

三、 當前高中體育課程教學中存在的問題分析

（一）高中生參與體育課程學習的積極性不是很高

根據筆者的研究和了解，發現當前高中階段所使用的體育課程教材在內容的編排和選擇上面會更加側重于專業運動項目和競技類型的體育活動，這對于高中生的身體素質要求是比較高的，而且需要高中生花費更多的精力和體力在其中。這樣的體育教材內容雖然能夠在一定程度上鍛煉和提升高中生的運動技能，也有助于鍛煉高中生的身體素質，但是，這種偏專業和競技類型的運動項目并不是非常適合當前高中生的鍛煉需求，以他們目前的狀況而言，這種運動項目有點過度消耗他們的時間和精力，一節體育課下來，高中生很容易出現精疲力竭的狀態，其必然會影響到后續課程的學習效率。此外，高中生對于體育課程的需求更多集中在了體育課程或者體育活動所能帶給他們的趣味性，他們更渴望通過體育課程來獲得放松和快樂，而不是要在耗費腦力學習基礎課程知識的基礎上還要耗費更多的體力去完成體育教師布置的活動任務，這樣一來，他們對體育課程學習的積極性必然會受到影響。

（二）傳統教學理念根深蒂固的影響很難徹底摒除

筆者發現，部分高中體育教師在實際教學過程中還是會多少受到傳統教學思想的影響，其還是會不自覺地將體育知識的教學和體育技能的傳授作為自己教學的重心，每節課都在想盡辦法將這些內容全部傳授給高中生。他們這種傳統的教學理念已經不再適合當前新課程對體育課程提出的教學要求，體育教師也并沒有表現出對參與新課程改革的興趣，并沒有將新課程中對學生體質鍛煉和心理鍛煉擺在正確的位置上面。在高中體育課堂上面，高中生仍然還是處于非常被動的學習地位，而且學生們對體育課程的學習訴求并沒有得到很好的滿足。

（三）欠缺對學生體育思想層面的培養

在新課程改革當中，高中體育課程的教學不僅僅要完成既定的教學目標和任務，體育教師還必須要對學生體育技能的培養表示出高度的關注，要在實際教學中下意識地去培養高中生的體育意識和終身運動的觀念。但是，筆者在實際調查過程中，發現有非常多的體育教師并沒有關注到這一點的內容要求，也不會下意識地去培養學生的體育思想，在課堂上面與學生的互動也是非常少，最終導致教學效果始終達不到理想的狀態。

（四）高中體育課程教學手段單一刻板，毫無新意

與傳統教學理念引導下的高中體育教學相比，當前的高中體育教學的確發生了一定的變化，而且教學氛圍和教學模式都得到了很好的改善。但是，深入其中還是會發現部分高中的體育課程教學方式還是相對單一刻板的，并沒有太多的新鮮元素和模式加入其中，即使偶爾有一些新的教學模式或者元素出現，但是都沒有被很好地利用起來，很多情況下都是如曇花一現。筆者了解到，部分高中體育教師還是在使用著一種或者幾種簡單的教學模式，體育教師在課堂上負責言傳身教，為學生做師范，然后要求學生進行模仿練習，無論是什么體育項目和內容，體育教師都是會采用這樣的一種方式。試想現在的高中生對于這種教學方式的熟悉程度以及疲倦感，另外，體育教師并沒有考慮到高中生存在的個體差異，同一種教學模式并不能適用于全體學生，每一名高中生對體育課程的學習需求以及他們的身體素質和接受能力都是不盡相同的，久而久之，這樣的教學方式必然會讓高中生群體的差異越來越大，高中生參與體育學習的積極性也會越來越差。

（五）高中體育課程的考核標準存在片面性

目前，高中階段的體育課程最終考試成績基本上就是以最后的考核為準，其并沒有將學生平時的表現和成績納入最終考核標準當中，這對于高中生而言是存在一定的不公平性的。部分高中生平日里的表現非常優秀，而且配合度和積極性也都是比較高的，但是最終的考核成績當中他們的成績卻要比一些同學低很多，這就會在很大程度上影響到高中生學習體育的積極性，也會影響到他們的心情和情緒，進而影響到其他學科的學習。

四、 有效改革和創新高中階段的體育課程教學的策略

（一）創新體育課程教學方式

現在的高中生非常渴望接觸到新鮮的事物，因此，體育教師要在課堂中盡可能多地變化使用教學方式，要大膽嘗試和應用各種各樣的教學方式來吸引高中生的注意力，讓他們對體育學習產生更高的興趣。筆者建議體育教師在課堂上可以使用以下幾種方式。

1. 小組合作學習

在高中體育教學中，很多內容都是要求學生以小組的方式來完成的。筆者將以排球的教學為例來分析小組合作學習的方式。體育教師提前按照正規排球比賽的規則將學生分成若干個小組，也可以讓學生自愿結組。但是，必須要確保每次上場每隊都要六個人，而且要有另外兩個人作為替補。體育教師在這個過程中要扮演好裁判的角色，秉承著絕對公平、公正的原則來完成正常比賽的判斷。學生在這樣的小組比賽中，會表現出更高的積極性和主動性，因為他們已經不再是單獨的一個人的學習和比賽，他們自己的表現會直接影響到整個小組的成績，因此，他們會更加看重自己的表現，而且小組合作的模式也會在無形當中為他們增添更多的勇氣和信心。在這里筆者想要提醒一點的是，小組合作學習和比賽必須要有一個明確的獎懲機制，要通過獎懲機制來讓學生意識到體育比賽所擁有的競技性，讓學生學會為自己的輸贏負責任。

2. 游戲教學，吸引學生的參與

在高中階段的體育課程教學中，游戲教學法也是一種比較理想的教學方式。高中生們時刻背負著非常強的學習壓力，體育教師可以通過游戲教學的方式來轉移他們的注意力，幫助他們在一定程度上緩解學習的壓力，放松心情。比如，在教授與籃球相關的體育知識和技能時，體育教師便可以組織三步上籃的小游戲，要求學生都參與其中，經過層層角逐，爭取最佳投籃之星的榮譽稱號。這種游戲教學的方式，筆者在這里要提醒體育教師的是一定要掌握好游戲的分寸，把握好游戲的難易程度，要符合高中階段學生的年齡層級，要精心設計每一次的游戲環節，最好讓學生能夠在第一時間內對游戲產生參與的興趣。

3. 精心創設教學情境

體育課程雖然很多時候是操場這種課堂外的場所來完成的，但是這并不影響體育教師對教學情境的創設，其反而會給體育教師提供更大的選擇和想象空間。舉例說明：筆者在體育課堂教學中的真實案例，當時安排的體育任務是八百米長跑項目，筆者已經提前想到學生一聽到這樣一個安排時的反應，他們肯定會瞬間產生抵觸的情緒，但是，筆者答應會在他們奔跑的過程中給他們一個大大的驚喜，于是，很多學生便開始抱著對驚喜的期待而開始了自己的長跑項目，筆者時刻觀察著學生的反應，在他們都跑到差不多一圈，身體開始有點疲累的時候，便為他們播放了《奔跑》這首歌曲，歌曲的聲音瞬間回蕩在整個操場當中，學生的勁頭也一下子起來了，最終，所有人都很順利地完成了八百米長跑的任務。

（二）創新和應用先進的體育教學平臺

伴隨著先進科學技術的不斷創新和推廣應用，目前高中階段的體育教學平臺已經不再局限于課堂和操場上面，更具先進性和新穎性的體育教學平臺應運而生。高中體育教師不再是只能沿用傳統的教師講課，學生聽課的教學模式了，其可以嘗試應用App微課堂來完成體育教學的任務，而且這種App微課堂的教學方式更容易吸引高中生的注意力，其所容納的內容和信息也非常豐富和多元化。未來這會是一個非常好的體育教學平臺，高中體育教學也很可能通過它而發現一片全新的發展天地。

五、 結束語

綜上所述，在新課改的背景之下，高中體育課堂教學也開始面臨著越來越嚴峻的改革趨勢。高中體育教師作為核心人物，必須要積極承擔起這個改革重任，在實際教學中積極大膽地嘗試和應用各種新鮮的教學理念和教學方式，竭盡全力去提升高中體育課程教學的質量。

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作者簡介：鄭振偉，福建省莆田市，福建省仙游縣華僑中學。