新課改下閱讀和青春期學生心理的綜合探究

摘?要：青春期對人類來說，既是身體發育的時候，也是心理發育的時候。在這個關鍵期，學生的人生觀、價值觀和世界觀正在初步地形成，而課外閱讀能夠有效地培養學生健全的人格發展。本文從“閱讀對學習類問題的作用”“閱讀對人際交往類問題的作用”“閱讀對學生情感類問題的作用”“教師的閱讀教學指導”四個方面，對新課改下閱讀和青春期學生心理進行綜合探究。

關鍵詞：課外閱讀;青春期;健全人格;青春期學生心理

社會上都在論述青春期對于一個人的人生的重要性。青春期對一個人來說，確實是一個新的開始。如果學生在自己的青春期不能順利度過的話，那么將會造成一系列的心理問題，而這遠比身體的缺陷所帶來的消極影響重要得多。學生在以前的生活中沒有暴露出來的問題，在這一階段都會相繼出現，而大部分的家長都無法應對或是采取錯誤的方式解決，繼而造成矛盾的激化。實際上，教師可以利用閱讀來幫助學生順利度過這段人生時光。

一、 閱讀對學習類問題作用

比起小學來說，學生在初中階段，已經不在伊甸園中了，學生面對著相繼而來的中考壓力和學科的變多和變難的挑戰，在這種環境下，學生的學習壓力可想而知。有的學生有較好的適應能力，能夠根據環境的改變繼而改變自己的學習習慣，但就大部分的學生而言，而有的學生的適應能力較差，就無法成功的適應環境，在巨大的學習壓力下，對學生的影響和后果可想而知，學生會出現學習疲勞的情況和焦慮的心態，這樣經過長時間的學習和生活，會造成惡性循環的局面，學生也許會形成失眠的癥狀，在平常的學習生活中，喪失耐心，變得易怒急躁，記憶能力變得不盡如人意，然后導致各個學科的學習成績全方位的下滑跌落，然后學生會喪失學習的信心，繼而覺得自己在生活中也一無是處，繼而喪失生活的信心，喪失未來的信心。

面對這種情況，教師和家長如果用硬性的方式去教育學生，那么只會造成學生情況的惡化。這個時候，教師可以從閱讀入手，處在初中的學生，正是人生探索認識的初步階段，在這一時期，學生對世界有深入探索的欲望，故教師可以從閱讀入手。實際上，閱讀能夠有效地改變學生學習生活的惡劣情況，幫助學生步入正軌。閱讀從類型上說，可以當做軟性方式，它能夠使學生的緊張心理得到放松，并且能夠振奮學生的精神，幫助學生養成樂觀的心態，重新養成專注的注意力。從書本中，學生能夠將對自己的注意力和興趣從自己身上解放出來，轉而引向生活中的方方面面。長期的閱讀，能夠增長學生的人生智慧和豁達的心胸和氣度。這對于解決初中生在青春期的學習問題能夠起到很好的作用。

二、 閱讀對人際交往類問題作用

初中階段的學生的自我意識進一步的萌發生長，不同于小學階段，初中階段的學生的自由程度大大地提高了，學生不再被家長嚴格地管控了，他們對生活中遇到的人們和事物都有了自己的見解和看法。對于青春期的學生來說，他們的身體會迅速地生長，第二性征會逐步顯現出來，而且，學生的心理也會逐漸生長，他們會涌現出對異性的別樣感覺。這個時期如果家長和教師沒有教育好學生的話，一些學生會產生自卑、過分敏感、封閉自己等種種消極影響，這會造成學生在生活中情緒波動較大，沖動易怒等行為。打個比方，在人生初步的成長階段，女生的身體發育會快于男生，這個時候如果有的男生沒有正確地認識這一現象，會在生活中與女生的交往過程中，產生自卑感，繼而影響學生以后的人生。還有另一種情況，有的男生在短時間內會快速的生長，一下子，男生變得大手大腳，這個時候，如果沒有良好的訓練，學生的靈敏性會更不上身體的發展，故在人際交往中產生自卑情緒。

針對這些情形，教師可以利用閱讀來讓學生順利解決人際交往的問題。之所以產生這些問題，一方面是學生初次經歷人生中的青春期，故沒有經驗。如果學生具備的相關的青春期普及知識，那么就能夠有效地緩解青春期所帶來的問題。另一方面，學生在這一階段中，由于身體和心理的變化，過分地將自己的注意力集中在了自己身上，這不是一種正常的現象。而閱讀，一定程度上，能夠消除這種現象，將學生的注意力引入到生活實際中去，引入到其他人身上。學生在閱讀中，不僅能夠開闊視野，也能夠讓學生快速的適應自己的身體的變化，而且閱讀還能夠讓學生學習到一些有利于學生人際交往的技巧。故而順利地幫助學生解決青春期中遇到的人際交往中的問題。

三、 閱讀對學生情感類問題作用

隨著青春期的到來，學生的第二性征的出現，會促使學生對性產生好奇心，也會對異性產生好奇和向往。由于初中學生并不具備一定的性知識，故會產生一些困惑。這個時候，如果沒有教師的指導，學生很容易影響自己的學業和生活，更有甚者，會對以后的人生產生負面影響。由于我國的傳統文化的影響，大家對與性相關的話題，總是密口不宣，故導致處于青春期的學生無法接受正確的性教育。

對于這一問題，教師可以從閱讀方面入手，教師可以讓學生通過閱讀，排遣自己身體中的荷爾蒙的作用，同時通過閱讀掌握一些性知識。眾所周知，閱讀可以轉移學生的注意力，并且能夠幫助學生樹立遠大的志向和高尚的情操。

四、 教師的閱讀教學指導

（一）閱讀書籍的選擇

既然閱讀能夠幫助學生順利度過青春期，那么，對于學生閱讀的書籍應不應該進行選擇呢？答案是有必要的。就實際情況而言，大多數初中生只對一些言情小說、玄幻小說、漫畫和網絡小說感興趣。可以看出來，這些書籍都很有趣，但作為教師來說，并不推薦學生進行閱讀。因為，這些書籍對于學生來說，讀起來完全不用經過大腦，完全是一種淺層次的閱讀，長此以往，學生進行了閱讀活動，反而得不到助益，久而久之，學生習慣了這種書籍，便很難再對其他書籍感興趣了，這樣反而無法緩解青春期給學生帶來的種種問題，還會造成從日常沉迷這些書籍的閱讀中去。那么，學生應該對何種書籍進行閱讀呢？本人認為應該去讀那些被劃分為經典的書籍。既然被稱為了經典，從一定程度上就說明了它經過了時間的洗滌。縱覽歷史的畫卷，我們可以發現，只有那些優秀的有存在價值東西事物，才能夠抵擋歷史的洗禮，留存在現在。那么，為什么要閱讀經典書籍，便可以想象其中的原因了，學生對它們進行閱讀，雖然不會像閱讀娛樂雜志漫畫一樣輕松暢快，但是學生自會收獲到一些更深層次的形而上學的東西，這種收獲比一時的感覺要有價值的多，這種收獲甚至有可能會影響學生的一聲。教師應該起到監督和呼吁的責任，讓處在青春期的學生讀好書，多讀書。像是，教師可以推薦學生閱讀奧斯特洛夫斯基的《鋼鐵是怎樣煉成的》，路遙寫的《平凡的世界》，愛麗絲門羅寫的《逃離》，村上春樹寫的《挪威的森林》等書籍。在《鋼鐵是怎樣煉成的》的閱讀中，我們都會被無產階級革命戰士保爾打動，初中學生可以看到保爾是如何從一個鄉下窮小子成長為一個堅韌的革命戰士的，他在生活中遇到的事情經歷，以及他又是怎么抉擇的，他內心的心路歷程，對于學生而言，都有借鑒作用。

（二）閱讀方式的選擇

隨著科學技術的發展，學生從一開始紙質書籍的閱讀逐漸轉變到了電子版書籍的閱讀。顯而易見，手機等一系列的電子產品的出現為初中學生閱讀提供了較大的方便，但是除了便捷的優點，它的缺點同樣也不能夠忽視。手機的出現，互聯網的普及使得我們被大量的信息包圍，這種閱讀方式使得初中學生的閱讀時間變得碎片化，初中學生很容易就會停止閱讀，繼而轉其他的東西，像是，游戲，微博等內容，而且手機中的大數據技術使得學生能夠看到自己愿意看到的文字，這樣碎片化的閱讀，使得初中學生喪失了創造力，而初中學生作為我國的未來，如果失去了創造力，那對于國家而言，還談什么未來呢。所以最好的閱讀方式還是利用紙質書進行閱讀，其實紙質書籍對我們而言，不僅僅只是一本書，它還可以成為一個裝飾品，一個承載著文化和底蘊的藏寶箱。

（三）閱讀興趣的培養

閱讀是一項耗費時間和精力的習慣，我們知道，長城不是一天建成的，同樣，閱讀習慣也不是一天可以養成的。如果從一開始就讓學生進行深層次的閱讀，學生勢必對閱讀產生抗拒心理，故教師可以讓學生從簡單的閱讀開始，像是，初中學生都會對一些神話感興趣，那么教師就可以讓學生從我國的四大名著開始閱讀，《西游記》就是很好的閱讀素材。同樣的，我們要培養學生的閱讀興趣，就要從一些小說入手，像是柯南道爾的偵探小說，初中學生很容易對小說的情節感興趣或是對書中塑造的人物感興趣，《水滸傳》就恰恰符合立體豐滿的人物形象這一原則，哪一個初中學生看過《水滸傳》，都會對里面的宋江、燕青、武松、林沖等人物產生喜愛之情。等到學生閱讀完這些書籍后，那里還顧得上青春期出現的問題，自然而言的就度過了青春期這一人生階段。而且初中學生在閱讀完后，自身的閱讀素養和閱讀能力自然得到了提升，繼而能夠繼續閱讀一些復雜的書籍了，像是沈從文所寫的《壇壇罐罐》，或是錢鐘書寫的《管錐篇》，這些書籍的閱讀不僅考驗學生自身的知識積累，還考驗學生的自身的專注力。

綜上所述，青春期在人的一生中，占據著重要的地位，而在青春期中，學生會出現種種的心理問題，這個時候教師要用閱讀的方式幫助學生順利度過青春期。閱讀是一項集體力和精力的活動，學生在閱讀中，可以解決一些青春期中的生理困惑，而且還能夠解決一些青春期特有的情感問題、人際交往問題和學習問題，從而將對自己的注意力轉移到生活中去。學生在閱讀中，還能夠樹立遠大的志向和廣博的胸懷，故廣大教師要利用好閱讀的方式幫助學生順利度過青春期。

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作者簡介：張淑英，福建省莆田市，擢英中學。