淺談如何提高初中學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣

摘?要：“興趣是最好的老師”，要提高初中學(xué)生的語(yǔ)文水平，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文，就必須激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，而提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，一直是初中語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。在初中，語(yǔ)文教學(xué)存在這么一種現(xiàn)象：老師教得辛苦，學(xué)生學(xué)得痛苦，但成績(jī)提高卻很有限，作為一門(mén)綜合性極強(qiáng)的科目，卻面臨著被邊緣化的危險(xiǎn)。該如何提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣？本文嘗試從教師個(gè)人魅力、課堂導(dǎo)入設(shè)置、教學(xué)模式多樣及規(guī)范答題技巧等幾個(gè)方面來(lái)探討如何提高初中學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)文;學(xué)習(xí);興趣

初中語(yǔ)文教學(xué)，一直是初中教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)科目。但是，初中學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣不濃。本文從筆者自身教學(xué)實(shí)際出發(fā)，嘗試對(duì)這一現(xiàn)象做簡(jiǎn)單的剖析！

語(yǔ)文教學(xué)面臨這樣的困境，原因應(yīng)該是多方面的。如何提高初中學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣要提高初中語(yǔ)文教學(xué)的效率，可以嘗試著從以下幾個(gè)方面努力。

一、 巧設(shè)導(dǎo)語(yǔ)，激發(fā)興趣

課前恰如其分的過(guò)渡作導(dǎo)語(yǔ)，是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的好辦法。如學(xué)習(xí)《再塑生命的人》一課時(shí)，我先讓學(xué)生玩模擬盲人、啞人的游戲，感受盲啞聾人的黑暗、無(wú)聲世界，有利于理解課文中海倫情緒上的憤怒和絕望。這樣使學(xué)生身臨其境，激發(fā)學(xué)生學(xué)好這一課的興趣。如學(xué)習(xí)《鄧稼先》時(shí)，課前觀看《檔案——大漠英雄鄧稼先》讓學(xué)生了解鄧稼先的生平，更容易理解他是一個(gè)的熱愛(ài)祖國(guó)，無(wú)私奉獻(xiàn)，忠厚樸實(shí)，真誠(chéng)坦白，有膽有識(shí)，身先士卒，責(zé)任心強(qiáng)，執(zhí)著追求，不怕吃苦，對(duì)祖國(guó)、民族的發(fā)展有巨大貢獻(xiàn)的杰出科學(xué)家。如學(xué)習(xí)《臺(tái)階》前，先觀看2016年春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)楊洋和佟鐵鑫聯(lián)合演唱的《父子》，他們的演唱非常動(dòng)情，讓人聲淚俱下，配合后面的沙畫(huà)，非常完美地展示了一對(duì)父子的日?，嵤录叭粘，嵤轮屑?xì)膩平凡卻真摯的情感，在情感得到充分渲染后，同學(xué)們有話可說(shuō)，于是我設(shè)置的“說(shuō)說(shuō)你的父親”這一環(huán)節(jié)，同學(xué)爭(zhēng)先恐后地起來(lái)說(shuō)他的父親，說(shuō)得動(dòng)情處甚至落下了眼淚，“我們每個(gè)人都有一個(gè)獨(dú)一無(wú)二的父親，那么今天我們來(lái)認(rèn)識(shí)另外一位平凡而偉大的父親，他是誰(shuí)呢？”以此來(lái)引入本課，順理成章。如學(xué)習(xí)《安塞腰鼓》時(shí)，課前我請(qǐng)同學(xué)們觀看安塞腰鼓的表演視頻，通過(guò)視頻讓學(xué)生能身臨其境，更充分地去了解這一離我們很遙遠(yuǎn)的陜北民間藝術(shù)形式，感受它的氣勢(shì)磅礴，為學(xué)習(xí)課文奠定基礎(chǔ)。如學(xué)習(xí)《唐詩(shī)二首》時(shí)，我用高曉松母親寫(xiě)給他的一句流行朋友圈的話“生活不只有眼前的茍且，還有詩(shī)和遠(yuǎn)方”的導(dǎo)入，很自然地引出中華民族是詩(shī)的國(guó)度，夢(mèng)的天堂，再學(xué)習(xí)詩(shī)歌繁盛時(shí)期兩首著名詩(shī)篇，學(xué)生容易被帶入情境?？傊己玫男抡n導(dǎo)入，就使這堂課成功了一半。我國(guó)偉大的教育家孔子曾說(shuō)過(guò)“知之者不如好知者，好之者不如樂(lè)之者?！币?yàn)閷W(xué)生會(huì)因?yàn)榭鞓?lè)而對(duì)這節(jié)課充滿興趣，課堂上也能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，接下來(lái)就是順理成章地完成教學(xué)目標(biāo)。

二、 教學(xué)模式多樣化

傳統(tǒng)的上課模式很拘束學(xué)生，沒(méi)法發(fā)揮學(xué)生的所有才能。所以教學(xué)模式多樣化可以很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生上課的積極性，提高學(xué)習(xí)效率。

首先，學(xué)做小老師。我還請(qǐng)學(xué)生上課，學(xué)生可以在語(yǔ)文書(shū)上挑選一篇較為短小的文章，進(jìn)行解析，可以兩人一課，也可以獨(dú)挑大梁，學(xué)生選擇了王維的《竹里館》和韓愈的《晚春》，上得比我想象中的好。《竹里館》是唐代詩(shī)人王維晚年隱居時(shí)創(chuàng)作的一首五絕。這首詩(shī)描寫(xiě)了一個(gè)清靜的世界，沒(méi)有塵世的喧囂，沒(méi)有名利的羈絆，有的只是與月相伴，何其平淡，又何其自然，真可謂“詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)”，學(xué)生以配樂(lè)朗讀引入本詩(shī)，穿插提問(wèn)，描寫(xiě)畫(huà)面等環(huán)節(jié)，環(huán)環(huán)相扣，雖然有些生澀，但明顯準(zhǔn)備十分充足。《晚春》韓愈一首寫(xiě)暮春的詩(shī)歌，詩(shī)中百花爭(zhēng)奇斗艷，珍惜這最好的春光。學(xué)生們以“春”的詩(shī)句引入如“春眠不覺(jué)曉，處處聞啼鳥(niǎo)”“爆竹聲中一歲除，春風(fēng)送暖入屠蘇”等，穿插感受春天，描述春天等環(huán)節(jié)。課堂上學(xué)生們還別出心裁地用閩南話朗誦詩(shī)歌，別有一番趣味。在笑聲和掌聲中大家愉快地度過(guò)了一節(jié)語(yǔ)文課。學(xué)生們之所以能上得這么好，首先因?yàn)樗麄冞@一堂課做了很多功課，會(huì)去翻閱很多資料，這無(wú)形中也增加了閱讀量。其次讓他們知道老師備課上課的辛苦，也就能更加認(rèn)真地聽(tīng)課。

其次，課堂小獎(jiǎng)勵(lì)。從七年級(jí)開(kāi)始，如果學(xué)生們課堂表現(xiàn)好，我便用下課前幾分鐘來(lái)點(diǎn)小娛樂(lè)，讓學(xué)生們猜成語(yǔ)，比如“一個(gè)全身穿金色衣服的人——一鳴驚人”“十一本書(shū)——不可思議”“狗過(guò)了橋就不叫了——過(guò)目不忘”等等，在這樣的笑聲中，學(xué)生們漸漸地喜歡上了這種教學(xué)模式。而我也在這樣的氛圍中樹(shù)立起了教學(xué)自信，我在給學(xué)生帶去歡樂(lè)的同時(shí)，也給自己帶來(lái)了自信。一舉兩得，何樂(lè)而不為呢？學(xué)生們喜歡上語(yǔ)文課，那么我也會(huì)喜歡上語(yǔ)文課。不僅學(xué)生需要興趣，老師更需要興趣。試想，一個(gè)老師如果每天都像被逼著進(jìn)入教室，沒(méi)有任何興趣，那怎么會(huì)有熱情來(lái)教學(xué)呢？我常跟學(xué)生說(shuō)，“要語(yǔ)文成績(jī)提高，要她愛(ài)你，首先你必須愛(ài)她。且不要帶著功利心去聽(tīng)每一堂課。這樣很累，總要計(jì)算這節(jié)課有用嗎？”

最后，定期組織各種語(yǔ)文活動(dòng)，比如辯論賽、觀看《中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)》、書(shū)法賽等等。先談?wù)勣q論賽，辯論的主題是“嚴(yán)是愛(ài)，松是害”還是“嚴(yán)是害，松是愛(ài)”，選擇這個(gè)主題的原因，其一，現(xiàn)在的家長(zhǎng)都比較溺愛(ài)孩子，孩子養(yǎng)成了一些不好的習(xí)慣，使這些孩子面對(duì)老師的嚴(yán)厲教導(dǎo)極其不適應(yīng)甚至產(chǎn)生抵觸心理。其二，初中階段的孩子正處于青春期，是身體和思想都在發(fā)生重大改變的時(shí)候，這個(gè)主題就是讓孩子們充分了解“嚴(yán)”和“松”的定義，為形成正確的價(jià)值觀作準(zhǔn)備。也讓我能充分了解學(xué)生們的想法，為更好的教學(xué)工作做準(zhǔn)備。再說(shuō)說(shuō)《中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)》，這檔節(jié)目在中央電視臺(tái)播出，已經(jīng)完成兩期，主持人由中央電視臺(tái)著名主持人董卿擔(dān)任，這檔節(jié)目自播出后深受廣大觀眾的喜愛(ài)，看過(guò)幾期后，我認(rèn)為非常適合七年級(jí)的學(xué)生看，這檔節(jié)目營(yíng)造了很濃厚的詩(shī)歌氛圍，并且通過(guò)個(gè)人追逐賽和擂主爭(zhēng)霸賽兩種形式將詩(shī)歌的魅力展現(xiàn)出來(lái)，選手答題形式有選擇、填字、看畫(huà)答題等等，這些形式新穎獨(dú)特，能激發(fā)學(xué)生的讀詩(shī)興趣，詩(shī)歌是語(yǔ)文中極美的一部分，寓教于樂(lè)。學(xué)生在觀看的同時(shí)也和選手們一起答題，并會(huì)產(chǎn)生熱烈的討論。臺(tái)上選手的讀詩(shī)經(jīng)驗(yàn)也能激勵(lì)學(xué)生。有些選手令人印象深刻。如從百人選手團(tuán)中殺出重圍的北大高才生陳更，滿腹文才，光芒四射，總是自信滿滿。在比賽中沖出百人團(tuán)的挑戰(zhàn)者里年齡最小的葉飛，他擅長(zhǎng)用文言文寫(xiě)作，小小年紀(jì)就有不俗的詩(shī)詞積累，因?yàn)椴潘济艚蓦y以超越。如第二季《中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)》總冠軍——上海復(fù)旦附中高一女生武亦姝。她不僅外形靚麗，談吐優(yōu)雅，更是實(shí)力不凡，淡定自若。在這人人都有偶像的年代，他們就是學(xué)生們最好的偶像，最好的學(xué)習(xí)榜樣。最后來(lái)說(shuō)說(shuō)書(shū)法賽，俗話說(shuō)字是人的另外一張臉，所以字跡對(duì)于每一個(gè)人來(lái)說(shuō)都極其重要，它會(huì)伴隨人的一生，且字形一旦形成便很難改變，雖說(shuō)初中學(xué)生的字體已經(jīng)基本成型，但想要改變還是很有機(jī)會(huì)，所以我要求我所任教的班級(jí)每天練習(xí)字帖并檢查，每個(gè)月班級(jí)舉行小型的硬筆書(shū)法賽，以此來(lái)激勵(lì)他們，我們年段也會(huì)舉行大型的年段書(shū)法大賽，并選送至漳州市薌城區(qū)參加比賽，學(xué)生對(duì)于這樣的活動(dòng)積極配合。通過(guò)自己的努力，字寫(xiě)得好，得到別人的認(rèn)可，學(xué)生能因此內(nèi)心變得自信而強(qiáng)大。

三、 教會(huì)學(xué)生必要的答題技巧

中學(xué)語(yǔ)文是考試科目，學(xué)生學(xué)會(huì)必要的答題技巧是非常必要的。我從七年級(jí)開(kāi)始就很注重答題規(guī)范和技巧，并且將這些答題規(guī)范和技巧滲透到平時(shí)的上課當(dāng)中。七、八年級(jí)，根據(jù)考試模塊，我將這些模塊的訓(xùn)練穿插到每節(jié)課。對(duì)于基礎(chǔ)部分的考察，主要是字音、字形、成語(yǔ)、病句等。每篇課文中出現(xiàn)的新字、新詞，我都會(huì)重點(diǎn)講解，并在黑板上一筆一畫(huà)地寫(xiě)出，讓學(xué)生也在筆記本上寫(xiě)出并大聲朗讀幾遍。如：“燥熱和煩躁”中的兩個(gè)“燥”和“躁”，我在講解的時(shí)候，以偏旁區(qū)分，我說(shuō)“燥熱”太陽(yáng)火辣辣，所以會(huì)很燥熱，所以是“火”字旁”，“煩躁”人感到煩悶時(shí)會(huì)不停地踱步，走動(dòng)，所以是“足”字旁;古詩(shī)的考察，主要集中在默寫(xiě)、用字、描述畫(huà)面和思想感情，對(duì)于默寫(xiě)，大部分的同學(xué)能背誦，但未必會(huì)寫(xiě)，一些難寫(xiě)易錯(cuò)的字，我會(huì)同時(shí)讓幾個(gè)同學(xué)一起到黑板寫(xiě)，其他同學(xué)在底下寫(xiě)，然后一起翻書(shū)核對(duì)答案，若是寫(xiě)錯(cuò)，大家會(huì)快速找出并喊出，我會(huì)立刻把這個(gè)字工整地寫(xiě)在黑板上，這樣大家對(duì)寫(xiě)錯(cuò)的字印象深刻。針對(duì)枯燥的文言文，我采用游戲形式，設(shè)四組，每組一個(gè)同學(xué)負(fù)責(zé)回答問(wèn)題，可以申請(qǐng)場(chǎng)外援助一次。各組之間可以互相提問(wèn)，回答不出來(lái)的組必須滿足勝出的組，這樣一輪一輪，幾乎每個(gè)同學(xué)都可以輪得到回答問(wèn)題。所以課堂有趣，學(xué)生們愛(ài)聽(tīng)。對(duì)于現(xiàn)代文閱讀的考察。到九年級(jí)必須注重中考的答題技巧和規(guī)范，針對(duì)這點(diǎn)，我從以下兩個(gè)方面來(lái)訓(xùn)練。第一，通過(guò)上課提問(wèn)訓(xùn)練，遇到典型題型，我會(huì)反復(fù)提問(wèn)學(xué)生，并且最后會(huì)總結(jié)此類(lèi)答題技巧并板書(shū)在黑板上，并讓學(xué)生理解性背誦起來(lái)。第二，通過(guò)習(xí)題及考試訓(xùn)練，遇到班級(jí)問(wèn)題較為普遍的典型題型的錯(cuò)誤，我會(huì)先了解學(xué)生錯(cuò)誤的原因，并有針對(duì)性地講解，之后再擬類(lèi)似的題目，再次訓(xùn)練，對(duì)于現(xiàn)代文較薄弱的學(xué)生，我利用課余時(shí)間和晚自習(xí)時(shí)間，給他們?cè)O(shè)定題目，面對(duì)面輔導(dǎo)，直到他們理解為止。針對(duì)作文，我要求學(xué)生保證一定閱讀的量，學(xué)生必須帶著任務(wù)閱讀，而非走馬觀花，我會(huì)每隔一段時(shí)間抽查閱讀效果，可以背誦美文美段，說(shuō)讀后感，說(shuō)印象深刻的人物及所采用的描寫(xiě)方法等。我深知考場(chǎng)作文技巧可以教，而閱讀量給作文帶來(lái)的益處只能依靠學(xué)生自己，不過(guò)這部分老師也要最大限度地跟蹤和保證學(xué)生能夠完成相應(yīng)任務(wù)。

總而言之，在語(yǔ)文教學(xué)中，教師要把培養(yǎng)學(xué)生的興趣放在首位，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。真正使學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)熱情和他綜合科目匹配。雖然提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣任重而道遠(yuǎn)，然而筆者堅(jiān)信，只要教師根據(jù)學(xué)生實(shí)際，了解學(xué)生心理特征，用愛(ài)來(lái)教育孩子，高爾基說(shuō)：“誰(shuí)不愛(ài)孩子，孩子就不愛(ài)他，只有愛(ài)孩子的人，才能教育孩子。”只有這樣，語(yǔ)文教學(xué)可以慢慢走出困境，提高效率。

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作者簡(jiǎn)介：蘭芹英，福建省漳州市，漳州外國(guó)語(yǔ)學(xué)校。