淺談小學語文隨文仿寫“三環四段式”教學法

張富紅

摘要：在語言文字交流和表達過程中，寫作占據著關鍵地位。它是認識世界、認識自我、進行創造性表述的重要過程，語文它在無形之中能夠體現一個學生的語文素養。文章針對小學語文隨文仿寫三環四段式教學法進行探究，幫助廣大教師充分使用教科書中的范文對學生進行指導。

關鍵詞：小學語文;隨文仿寫;三環四段式;教學法

近年來語文新課程標準改革，要求教師在寫作教學過程中應該融入學生的真實生活場景，讓學生樂于動筆，更好地表達自己內心的聲音，引導更多的學生積極地關注社會現實，熱愛生活，更好地表達自己的真實情感。小學階段的學生具有較高的語言模仿能力，在隨文練筆過程中應該充分發揮語文素材，為學生提供大量的范文范句，更好地讓學生進行隨文仿寫。因此，現階段對小學語文隨文仿寫三環四段式教學方法進行探究，具有至關重要的現實意義。

一、找到隨文仿寫的切入點

在隨文仿寫過程中，教師應該根據一篇文章的結構進行分析，無論是語言風格，還是寫作方式，需要按照題目的要求進行模仿。仿寫，它更是一種臨摹的寫作方式，并不是簡單機械的，而是在深入理解之后，進行的創意，獲得新的靈感進行創作，按照范文中某一經典內容進行仿寫訓練，引導學生更好地表述自己的見解所聞和所感，找到隨文仿寫的切入點，提高隨文仿寫的實際效用，針對有關閱讀內容的模塊進行分析，使閱讀和作文融會貫通，全面提高學生的書面表達能力。在隨文仿寫過程中，必須要加大學生對文本的理解能力，提升學生的語文綜合素養，找到恰當的仿寫方式，激發學生的寫作興趣。在日常教學過程中，廣大語文教師需要對小學語文各冊教材內容和文本進行全面解讀，設計科學的隨文仿寫訓練。

二、提高學生的遣詞造句能力

在小學語文教學過程中，隨文仿寫主要是參照文章的寫作方式，將自己的所見、所聞、所感進行表述。在進行隨文仿寫過程中，必須要提高學生的遣詞造句能力。隨文仿寫，需要讓學生了解重點的句式、修辭方式，可以使用填空的形式讓學生做好隨堂測試，也可以使用引導式的句式，讓學生和文章中的主人公進行心靈對話，讓學生熟讀句子，在反復引送過程中體會句子表達的思想，結合學生的實際情況，啟迪思維，在豐富學生語感的同時，提高學生的遣詞造句能力。

除此之外，在提高學生遣詞造句能力的同時，還需要提升學生主動溝通的能力。尤其是小學三四年級的學生，教師應該在課本中選取有典型意義的段落，讓學生進行仿寫。需要進行文本品讀構架，構建整體的框架，確定隨筆內容。在閱讀教學中應該讓學生將文本中典型的表達方式羅列出來，引導學生反復誦讀，讓學生在自己腦海中，構建和經典案例相同的框架，做好能力遷移練習。

三、強化學生的謀篇布局能力

在隨文仿寫過程中還需要強化學生的謀篇布局能力，針對小學五六年級的學生，在文章內容仿寫過程中，要讓學生了解到文章的體裁特征和具有特色的表現方法，引導學生在自己寫作過程引用這些方式。無論是游記、故事，還是古典散文、詩歌等等，它們會運用不同的表達方式，這時在謀篇布局過程中應該融入有特色的表現手法。

例如托物言志、設置懸念、動靜結合、情景交融等等，都為學生進行隨文仿寫提供了一定的基礎。進行隨文仿寫練習過程中，要加大學生對文本寫作方法的掌握，了解作文課相關的內容，做好課前的準備工作，對文本特色手法進行解讀，找到自己和佳作之間的區別，也可以積極地進行隨文小練筆。在語文作文課教學過程中，加大隨文仿寫練習工作，能夠為學生提供豐富的寫作素材，可以使用板塊組合的教學模式，讓學生臨摹，讓學生觀察某事物的外形特點，進行仿寫。

四、融入即時評價

在語文寫作練習過程中，應該加大寫作過程和寫作方法的探討，做好情感態度的評價工作。尤其是隨文練筆在落實評價過程中要考慮是否符合本次練筆的基本需求，學生在進行語言表達過程中是否準確、生動和形象，需要加大隨文仿寫評價工作。即時評價能對學生隨文練筆的情況進行評價，讓學生在評價過程中得到激勵和啟發，不斷地激發學生的寫作熱情，優化學生的練筆效果，我們通常所見的隨文仿寫即時評價主要有以下四種方式：

第一，學生自評學生。在仿寫過程中應該考慮到自己的立意主題，整體的把握文章的內容，學生只有學會改正的本領，才能寫出更好的文章，強化學生的評估能力。

第二，可以使用學生互評的方式，在自評完成之后讓組員之間互相評價，學生能夠在同學之間提出完善的修改建議，提高自己的寫作能力。

第三，可以使用師生共評的方式。在教師完成大致的閱卷之后，找到具有代表性的練筆案例進行實物展示，組織學生進行評比。

第四，在進行隨文仿寫過程中，要進行展示欣賞，教師要以尊重學生為主。在學生的作品展示階段，教師可以將學生優秀作品展示在班級的展板上，作出客觀評價，這更是對學生寫作能力的一種肯定，這種即時評價的方式能為學生寫作注入新鮮活力，全面提高小學生的寫作能力。通過大量實踐，能夠提高學生的寫作積極性，豐富學生的語文素養。

隨文仿寫，它是語文課改中的重難點，也是熱點話題，它為培養學生的語言應用能力有著積極的推動作用，可以引導學生了解文章中的精彩內容，還可以使用豐富的材料使語文寫作更具色彩。在進行課堂隨文練筆過程中，要采取有效的策略和評價方法，提高隨文練筆的可操作性。

五、結語

綜上所述，在小學語文隨文仿寫三環四段式教學方法探究過程中，必須要以學生發展為主，實現讀寫的有機融合，教師要靈活使用教材，巧設練筆，引導學生走進寫作的殿堂。優化語文教學效率，全面提高教學質量，強化學生的知識和技能，讓更多的學生感受到寫作的樂趣。在潛移默化過程中，提高學生的語文素養，讓更多的學生熱愛語文，熱愛寫作。

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（責編? 張? 欣）