淺談戶外區域活動對幼兒發展的重要意義

摘要：戶外區域活動因其輕松愉快而備受幼兒園教師和幼兒的喜愛。它的活動氛圍靈活多變，活動內容新穎有趣，能夠激發幼兒主動學習、探究、摸索的能力，能夠滿足不同發展水平幼兒的自身需求。因此，教師應重視戶外區域活動的開展，帶領幼兒走出教室，走向幼兒園的廣闊天地，發揮角角落落育人的重要作用。教師帶領幼兒從封閉的空間走向戶外，走向大自然，重視開發戶外區域活動，能夠促進幼兒全方位地發展。

關鍵詞：幼兒園;戶外區域活動;發展;意義

戶外區域活動在幼兒一日生活中占有重要地位。孩子們在玩中學習知識，培養能力，不斷增長才干，提升自己。學前教育有別于小學教育，它是以培養幼兒的興趣為出發點與歸宿，以培養孩子們的游戲品質為目的。在幼兒園戶外區域活動過程中，教師要堅持以人為本的原則，寓教于樂，寓情于理，循序漸進，逐步提升，應用好游戲活動。因此，幼兒教師在組織戶外區域活動課程時，課程內容與形式要生活化、游戲化，更要促進幼兒的身心健康發展。教師要選擇有意義的、幼兒感興趣的、生活化的材料作為戶外區域游戲課程的內容，使幼兒在師生互動、生生互動中增長見識，開闊視野。

一、將戶外區域活動與生活融合，培養幼兒的感知能力

在現今素質教育全面發展的情況下，國家對幼兒園課程提出了游戲化的要求。這是一個動態發展的過程，它需要教師有效地結合幼兒的現實情況，使現實課程與游戲有機統一，完美地融合在一起，讓幼兒在區域活動中學習知識，培養能力，在活動中收獲，注重幼兒對周圍環境的互動認識，提高幼兒的認識與感知能力。

剛剛進入幼兒園的小朋友，對于幼兒園的環境比較陌生，需要有一個認知的過程。因此，教師在安排活動內容時，要從幼兒的實際情況出發，設置“幼兒園是我家”“老師像媽媽”等為主的區域活動。通過“認識幼兒園，說說我的好伙伴等活動，指導幼兒認識幼兒園的環境，并且練習自己唱一唱，與班內小朋友互動唱歌。在培養幼兒的感知能力方面，教師可以結合幼兒的一日常規、學習活動等許多新鮮的故事，制作一日常規欣賞作品。

比如，教育幼兒節約糧食、不掉飯粒，可以為幼兒講述“漏嘴巴”的故事，然后唱一唱《鋤禾》。為了指導幼兒學會洗手，可以教大家拍手唱“洗手歌”，接著欣賞畫作《洗手》。為了培養幼兒從小學會刷牙的習慣，可以把拔牙醫生的故事講給幼兒聽，并且練習唱《拔牙》歌。為了提高幼兒的音樂欣賞能力，可以從分析動物的兒歌入手。

幼兒園的課程要與幼兒的生活息息相關，注重培養幼兒的感知、欣賞、展示、品評的能力，讓幼兒在活動過程中學會唱歌，在生活中有所收獲，使他們養成喜歡學習、積極向上的學習態度與習慣。

二、利用幼兒模仿的特點，能夠培養幼兒的交往能力

幼兒對成人的世界充滿了好奇，對成人的一切都喜歡模仿，模仿是幼兒在交往中的一個重要方面。為了給孩子提供交往的機會，讓幼兒學會交往，教師可以為幼兒創設交往的情境。如過家家表演，讓幼兒分別扮演幼兒與家長，教師進行有機指導。孩子的同伴來家里玩，家長要熱情接待、倒水、給水果或飲料，也可以簡單地交談，等小客人走時，要客氣送別，歡迎下次再來。教師這樣做實質是給孩子作出了表率，使孩子在潛移默化中受到教育，形成良好的行為規范。

三、通過戶外區域游戲活動，培養幼兒的綜合能力

戶外區域游戲是幼兒園的基本活動。幼兒喜歡游戲，我們也往往以游戲的方式進行區域教學活動，教師可在區域游戲中培養孩子的交往能力，讓幼兒在游戲活動中學會交往，學會合作，探索出一些交往的技能。如在區域游戲活動“找朋友”中，讓幼兒邊找朋友邊對朋友進行積極評價，使雙方相互了解，增進友誼。在結構游戲中，我們著重培養幼兒的合作意識，讓幼兒在建構的同時，促進相互交往、共同合作的能力。使幼兒懂得真正的朋友應該互相謙讓、關心、幫助，這樣朋友才愿意和你交往。

四、通過區域社會活動，培養幼兒的互助合作能力

為幼兒創造區域活動展示機會，讓幼兒感知和理解他人的情感、愿望。如進行節日游玩區域活動時，發現行乞的殘疾人時，教師可以給孩子創造機會，接觸這些人，讓孩子自己去幫助他人，既培養了同情心，也鞏固了禮貌用語，同時為孩子的交往奠定了基礎，使孩子學會了同情、支持與關愛;同伴間的交往有助于矯正幼兒自私、任性的行為，因為一個自私任性的幼兒不可能被同伴接受，要贏得大家的喜愛，就必須懂得分享與自控。

五、創造生活性、開放性、整合性極強的區域活動，培養幼兒的學科素養

我們的生活充滿陽光，處處充滿愛的音符。正如一位哲人所說，生活中不是沒有美，而是我們的眼睛缺少發現，對于幼兒園區域課程建設亦是如此。只要孩子們認真觀察，善于思考，課程中促進真實發展的因素比比皆是，因為我們的生活到處充滿了感動，充滿了善良，充滿了正能量。

比如，區域活動時，剪紙、手工與環保課可以有效結合。教師布置幼兒帶塑料袋、紙盒、廢紙、紙箱、飲料瓶等到園中做手工。活動課堂上，孩子們在教師的指導下，做出了形態各異的煙灰缸、花籃，精巧別致的連衣裙、馬甲、襯衣，憨態可掬的羅漢、孫悟空......望著眼前這些造型奇特、真假難辨的物品，你能想到它們是出自可愛幼兒的稚嫩之手嗎？真是小手不可斗量。在這一活動過程中，幼兒的環保意識得以強化，手工水平得以提升，動手動腦能力不斷發展。孩子們在這一過程中，最大限度地得到了真實的發展，學科素養全面提升。

六、結語

總之，幼兒園的區域活動課程建設與實施，是促進幼兒真實發展、進步的基礎，是培養全面發展的幼兒的基礎。幼兒園教師必須認真抓牢抓實，從自身實際情況和園所條件出發，加強教師的教育教研，培養教師的積極主動性，讓園區的戶外區域活動建設符合幼兒的發展規律，為孩子的真實發展奠基，讓孩子們一生受益。

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作者簡介：曾曉榕（1994.10-），女，漢族，福建省閩清縣人，大專，就職于融僑熙悅幼兒園，任小班教師。

（責編? 唐琳娜）