小學高年級學生美術鑒賞能力培養探析

李婷

摘要：在現在素質教育的背景下，學校越來越注重培養學生的核心素養，培養學生全面發展。現在我國的教育也是比較注重學生的藝術培養，小學美術作為一門藝術類的學科，該課程在小學階段是非常重要的。在小學美術的教學過程中，學生美術鑒賞能力的培養對于教師來說是很重要的一項教學內容，單純的理論知識已經不能滿足現在的教學大綱，所以在教學過程中，教師不能只給同學們講解理論知識，還應該將培養學生美術的核心素養作為教學內容，讓同學們從小學階段開始就對美術核心素養進行培養。

關鍵詞：美術教育;鑒賞能力;小學高年級;培養

在現在的教育中，國家提倡學生全面發展，所以對于學生來說學習美術是非常有必要的。讓學生從小就開始培養對于美術的鑒賞能力，從小就樹立獨立的審美觀念。因為小學生的年齡還太小，對于審美，沒有什么概念，所以教師應該對小學高年級的學生著重培養，小學高年級的學生心智已經比低年級的學生成熟一些了，跟他們講這些美術的鑒賞他們也能夠理解。枯燥乏味的文化課程讓小學生注意力越來越不集中，所以在美術的教學過程中，教師也應該多布置一些實踐性強的美術作業，讓同學們把注意力引到課堂中，在實踐中學習美術，了解美術。

一、 小學美術教育的必要性

（一）小學美術教育有助于培養學生美術鑒賞能力

在現在的小學階段，很多的學生都還不太了解美術，不明白美術教學的意義，所以教師在美術的課堂上就應該培養學生對美術的學習興趣，同學們有了學習的興趣才會更好地學習美術。因為小學高年級的學生已經有了一定的思維能力，所以教師要著重培養這些學生的美術鑒賞能力，只有對美術有了鑒賞的能力，學生才能夠更好地了解美術。而且現在很大一部分的學生沒有獨立的審美觀念，一般都是別人覺得好看，自己就覺得好看，沒有自己的認識。現在有的學生已經不懂什么是“美”，什么是“丑”，美和丑的劃分就沒有一個準確的標準，所以對學生還是需要培養他們的獨立的審美能力，不能讓學生隨大眾。所以教師在小學階段就應該培養學生的鑒賞能力，比如在欣賞意大利藝術家達[?]芬奇《最后的晚餐》這件美術作品時，教師鼓勵學生說出自己內心的看法。這件作品雖然很著名，但是對于小學生來說，很多學生還是欣賞不來的，這種作品太深奧了，學生對這種作品沒有鑒賞能力，所以教師就應該在教學的時候逐漸培養學生的美術鑒賞能力。

（二）小學美術教育，有利于提高學生審美理解能力

在小學階段的學生，教師應該注重培養學生的審美觀念，讓同學們能夠正視美和丑。小學階段高年級的學生，已經有了一定的鑒賞能力和一些獨立的審美能力。但是小學生還是沒有深刻的理解審美觀念，而且小學生也比較喜歡模仿，教師的言行可能在無意間就會影響到學生，所以教師在課堂上要注意自己的言行，在課堂上正確引導學生的審美觀念。

比如，在課堂上給同學們講一些有趣的美術小故事，或是在課堂上繪畫的過程中，教師先給同學們示范，什么才是正確的畫法，讓同學們在學習繪畫技能的同時，培養自己的審美觀念。學生們只有擁有正確的審美觀念，才能夠在鑒賞美術作品的時候，真正理解到作者想要表達的意思。比如教師可給同學們講達[?]芬奇小時候的故事，達[?]芬奇的老師一直讓他畫雞蛋，達[?]芬奇剛開始還認真畫，到最后非常不耐煩就畫了很多圓圈，老師批評他說一千個雞蛋里沒有兩個雞蛋是一樣的，要從不同的角度去觀察，然后達芬奇專心地畫雞蛋，最后成了大畫家。所以這就告訴同學們一個道理，學習美術要有自己的鑒賞能力，堅持不懈，要靜下心來學習美術。

二、小學高年級階段培養學生美術鑒賞能力的策略

（一）利用多媒體教學，創設有助于培養美術鑒賞能力的教學情境

在現在信息發達的時代，教育領域也在逐步運用信息技術，在現在的課堂上，多媒體的教學逐步深入到課堂。小學美術的課堂，教師可以利用多媒體。比如，在學習五年級下冊《柱狀雕刻》的相關內容時，教師可以利用多媒體，先讓同學們觀看我國從古至今的建筑，然后問同學們這些建筑有什么變化？大家喜歡哪個時期的建筑？如果讓大家設計建筑，會設計成什么樣子呢？還有世界上有名的建筑《比薩斜塔》，讓同學們看到這個建筑的神奇之處，然后讓同學們設計建筑，利用多媒體來激發學生的創新能力，同學們在設計的時候將自己稀奇古怪的想法融入作品中，在設計的時候提高學生的美術鑒賞能力。

（二）通過課外拓展培養學生鑒賞能力

小學美術的教育除了在課堂上教師講解的理論知識外還需要進行一些課外的拓展。因為美術的學習內容已經不僅僅是課本上的內容，傳統的美術教學使學生的學習范圍變得狹窄，所以教師應該拓展同學們的視野，讓學生認識到更多的美術家和美術作品，拓展學生的學習范圍，提高學生的鑒賞能力。比如教師給同學們買一些帶著插畫的寓言故事。學生對這些寓言故事是很感興趣的，所以教師可以讓同學們多看這些書籍，讓他們對美術有更深的理解。

比如在學習《動物朋友》的時候，教師可以在課堂上給同學們播放動畫片《小熊維尼和跳跳虎》或者讓同學們在課下自己觀看，讓學生觀察這些動物的特點。教師還可以讓學生看《貓和老鼠》中動物不同的形象，然后教師讓同學們根據動畫片自己設計一個小動物，在班里展示。小學生還是很喜歡看動畫片的，先用動畫片吸引同學們的注意，然后讓學生在動畫里學知識，增強學生美術鑒賞能力。

三、結語

在現在素質教育的背景下，小學美術的教學更加注重對學生美術核心素養的培養，因為小學階段高年級的學生已經有了自己的意識，所以針對這階段的小學生要著重培養他們的美術鑒賞能力。在小學美術課堂上更好地培養學生獨立的審美觀念，小學生只有有了自己的獨立的鑒賞能力，才能夠更好地學習美術知識，并對美術作品有獨特的鑒賞能力。

注：本文為宿遷市中小學教學研究課題“小學高年級段美術鑒賞單元化教學的研究”（項目編號：SQWK2019-147）階段性成果。

參考文獻：

[1]施貞貞.新課程下小學美術鑒賞課高效教學初探[J].教書育人，2016（10）.

[2]郭夢迪.小學美術教學中學生實踐能力的培養[J].西部素質教育，2019（10）.

（責編? 吳? 娟）