對小學語文教學中經典古詩文誦讀的分析

摘要：中華傳統文化是中華民族五千年歷史傳承下來的寶貴財富，而古詩文就是其中的一種體現形式。小學語文教材中有大量的經典古詩文作品，教師應該重視古詩文的教學，讓學生從中感受到文化的魅力，提高自身的文學鑒賞能力和語文素養，促進綜合能力和學習能力的提升。本文主要分析了當前小學語文教學中古詩文誦讀教學中存在的問題，并提出了相應的策略，以供參考。

關鍵詞：小學語文;古詩文;誦讀教學

小學階段，學生剛剛接觸到全面而系統的教學，因此教師需要采小學生能夠接受和喜聞樂見的教學方法讓學生提高對語文的學習興趣。在小學語文教學中，古詩文是其中的一個重要板塊，教師需要采取古詩文誦讀教學的方式讓學生理解其中的情感和思想價值，從而提高學生的文化素養和對傳統文化的了解，提高學生的語文素養和文化積累，從而促進學生學習效率的提升。

一、小學語文教學中誦讀古詩文的意義

（一）提升小學生的文化素養

小于語文教學中加強對古詩文的誦讀有利于提高學生的文化素養，培養學生的愛國情懷，同時還能夠讓學生在學習的過程中感受到我國傳統文化魅力，形成民族自豪感。因此教師在教學中要重視對古詩文的誦讀，還需要在教學中引入傳統文化和歷史知識，從而讓學生從中認識到傳統文化，培養學生的民族情感，提高學生的文學鑒賞能力和藝術素養。而且學生通過對古詩文的誦讀能夠更加深入地了解我國傳統文化和優秀的道德品質，有利于學生積極健康價值觀和健全人格的形成，這也是一種文化的傳承。

（二）幫助學生更好的學習語文

在小學語文教材中，古詩文作為其中的一個重點部分，誦讀古詩文能夠讓語文教學活動更加順利地開展，學生在學習的過程中，也能夠認知生僻字，加深古詩文中文字的記憶。學生在誦讀的過程中，能夠將自己帶入作者當時的情境，與作者產生情感上的共鳴，不僅提高了思維能力，對學生今后的語文學習也有著積極的意義。

二、小學語文古詩文誦讀中存在的問題

小學語文教師大多秉持著傳統的教學模式，面對古詩文教學時，讓學生采取背誦記憶的方式，但是很多學生都是為了完成教師布置的學習任務而背誦，根本無法理解其中的含義和作者表達的情感。背誦和誦讀是兩種不同的教學方式，教師將兩種教學方式混淆只會讓學生無法理解古詩文中的思想和情感的表達，也無法讓誦讀教學發揮其真正的作用。

在我國，雖然已經開始實施了新課改，但是很多教師在教學中還是采取傳統的教學方式，讓學生在課堂上被動地接受相關的知識，學生在課堂上無法深入地思考和理解，只能利用課余時間來進行知識的吸收和整理。因此很多學生無法跟上教師的教學節奏，語文素質也無法得到有效的提高。教師需要在教學中采取學生認可和接受的教學方式，在課堂上不僅要重視學生語文知識的掌握，同時還要加強學生情感的體驗，讓學生在誦讀古詩文的過程中感受到古詩文的魅力，從而提高自身的文化修養和語文素養。

三、加強小學語文教學中古詩文誦讀的策略

（一）重視古詩文誦讀教學

在小學語文古詩文教學中，如果教師還是采取傳統背誦的教學方式，會讓學生知其然而不知其所以然，讓學生只會背誦，記憶相關的詩句，但是無法領會和感受到古詩文中所表達的思想和情感，從而無法受到傳統文化的熏陶，也失去了古詩文教學的意義。因此教師要提高自身對古詩文教學的重視程度，并針對古詩文教學采取多元化的教學方式，如利用多媒體技術，在蘇教版小學二年級上冊中的《春夜喜雨》教學中，教師就可以指導學生先朗讀古詩，然后再利用多媒體技術如視頻、圖片、音樂為學生展示春天的景象，從而讓學生對作者詩詞中描繪的景象有直觀的認識，然后教師再向學生講述作者當時的時代背景和相關的歷史事件，加強學生對作者和歷史文化的了解。然后教師再逐字逐句地向學生分析每一個字的運用，讓學生掌握古詩文的韻律，從而讓學生加深對詩詞的了解。

（二）開展課外活動

由于古詩文中有很多的字詞和語言習慣與學生日常接觸到的語句和用詞習慣不同，因此學生需要一個過程來接受和吸收。同時由于小學生的年紀小，他們的認知能力有限，因此很多時候他們無法理解詩文中的含義和情感，而教師則需要在教學中不斷地滲透與之相關的知識。而誦讀教學也不僅僅是一味地讓學生讀，教師可以采取多樣化的教學方式來開展誦讀教學，如在學習到春天的課文時，就可以引入與春天景象有關的古詩，從而加深學生對文章的理解和對古詩文的了解。教師可以組織課外活動激發學生學習古詩詞的興趣，如誦讀比賽、古詩文創作比賽等，讓學生選擇自己喜歡的古詩，然后教師利用多媒體為學生選擇合適的音樂和背景畫面，然后讓學生進行誦讀。通過誦讀比賽的開展，學生能夠對古詩文有更加深入的了解，同時還能夠激發競爭意識。

（三）加強誦讀教學

在新課改的教育背景下，教師要引導學生誦讀，可以為學生提供誦讀的背景音樂和畫面，讓學生快速地進入教學情境中，讓學生在誦讀的過程中加強對經典古詩文作品的理解。同時在課堂對古詩文講解的過程中，教師要引導學生深入地理解文章中情感的變化，可以采取模仿、齊讀等方式重點培養學生對古詩文的語感，可以讓學生對自己不懂的地方進行重復性的閱讀，從而促進了小學語文教學的改革。

四、結語

總而言之，在小學語文教學中加強對經典古詩文的誦讀能夠提高學生的文學素養，同時還能夠培養學生的民族情懷和愛國情結，加深了學生對傳統文化的了解。教師需要在教學中采取學生喜聞樂見的方式提高學生對古詩文的認知，讓學生更能夠在誦讀教學中真切地感受到作者的情感，從而提升學生的情感體驗和感知，促進語文教學質量的有效提升，以及小學語文教學目標的實現。

參考文獻：

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[2]萬曉春.小學語文教學中的經典古詩文誦讀研究[J].課程教育研究，2017（12）.

作者簡介：田發財（1981-），男，漢族，甘肅省渭源縣人，中小學一級教師，研究方向：小學語文教育。

（責編? 楊? 菲）