小學語文家庭作業的優化設計策略

朱琳

摘? 要：在小學語文教學中，為學生設計家庭作業是十分重要的，這樣才能有效地促進他們在課堂上學習的語文知識進行鞏固。基于此背景，對小學語文教學中設計生活性家庭作業;設計差異性家庭作業;設計延伸性家庭作業的策略進行了探究。

關鍵詞：小學語文;家庭作業;三性

隨著新課標改革的逐漸深化，在小學語文教學中，開始慢慢注重小學語文家庭作業。通過家庭作業能夠鞏固學生在課堂上學習的知識，還能夠拓展學生的知識面、鍛煉學生的思維能力。教師通過對學生家庭作業的批改可以了解學生的學習狀況，由此對自己的教學方式進行適當調整。在進行家庭作業布置時，教師要考慮學生的學習情況后采用多種創新作業相結合的方式。

一、設計生活性家庭作業

部分教師在進行作業的布置時，將關注的重點放在了課文的內容上，沒有利用家庭作業來拓展學生的視野，訓練學生的思維，并且這樣也會讓學生感覺到厭煩。所以，教師要能夠跳出教材的限制，在家庭作業中添加一些與生活相關的內容，讓家庭作業能夠更有深度。

例如，一位教師在對課文《雪兒》展開課堂教學時，就十分巧妙地利用新課導入這個環節為學生介紹了許多動物，并且啟發學生思考：“同學們，你們最喜歡什么動物呢？為什么你會最喜歡它呢？”學生在思考之后紛紛給出了自己的答案，一位學生說：“我最喜歡狗，因為狗不僅十分忠誠，還能夠出色地完成許多工作，例如導盲犬、警犬就都很厲害。”另一位學生說：“我最喜歡鸚鵡，因為它的羽毛十分漂亮，而且鸚鵡還可跟人學說話，非常聰明！”學生的回答各不相同，課堂氛圍非常的活躍，教師這時及時引入了課文內容：“今天，老師將帶領大家一起學習一篇跟鴿子有關的文章，我們一起來了解一下鴿子的故事吧。”在教學到課文的第二部分時，教師啟發學生思考：“課文里面的鴿子與普通的鴿子不一樣，那么這個鴿子什么地方與普通鴿子不一樣呢？”學生經過分析之后提出：“這個鴿子是信鴿，它可以跨越千萬里為人們送信，在路途上鴿子要經過許多的考驗，所以信鴿非常的了不起，它們是我們的好幫手、好朋友。”學生一下子炸開了鍋，紛紛投入到了討論中，于是教師順勢布置了有關的家庭作業：“動物是我們的好朋友，在日常的生活中，有許多的動物對人們非常的忠誠，為人們的生活提供了許多的幫助，請大家放學以后查閱有關的資料，看看有哪些動物在為人們服務。”

以上案例中，學生由于對這個內容非常感興趣，所以在課后就會主動去搜尋有關的資料，通過作業的完成，能夠幫助學生開闊視野，提升學習能力。

二、設計差異性家庭作業

在傳統的教學模式中，教師通常根據教材內容進行家庭作業的布置，而學生則只需要按照教師的要求完成作業即可，所有學生的作業也是統一的，沒有根據學生的學習狀況以及個性進行針對性的訓練。由于學生的基礎水平不同，在進行知識學習的時候理解能力也各不相同，所以，如果教師只是統一進行作業的布置，就會導致學習基礎好的學生覺得作業比較無聊，而學習基礎比較差的學生則覺得作業比較困難。

學生由于生活中的經歷不同，身體發育狀況以及心理的情況都不相同，這就導致他們在面對事物的時候會持有不同的觀點。因此，在布置家庭作業時，教師要考慮到學生的不同，為學生提供多樣化的作業，讓學生能夠有足夠的空間發揮自己的能力。

例如，一位教師在對《春聯》這篇文章展開教學時，通過在課堂上引導學生進行多種活動來調動學生的學習積極性，激發學生對于傳統文化中春聯的興趣。在教學完成之后，這位教師通過這樣的家庭作業來鞏固學生的學習：其一，請學生通過不同的途徑尋找自己喜歡的春聯作品，并談談喜歡的原因。其二，了解對聯的書寫方式，將春聯與實際生活中的對聯進行比較，找出這二者之間的異同。其三，嘗試進行春聯的書寫，在春聯中抒發自己對生活的期望以及家人的祝福。

可見，在進行家庭作業設計時，教師要能夠將教學內容與學生的基礎水平以及學習的狀況相結合，作業要能夠體現出層次感，讓學生能夠根據自己的興趣以及學習的情況對作業進行自主的選擇，體現出學生的主體地位。此外，作業可以設置必做部分以及選做部分，這樣能夠通過必做部分鞏固所有學生的基礎，通過選做部分開闊學有余力的學生視野，讓學生能夠充分展示自己的學習成果。

三、設計延伸性家庭作業

新課標對于語文教學提出了兩點要求，其一就是開放性，其二是彈性。這兩點都要求教師能夠在教學過程中為學生創造充足的拓展空間，讓學生能夠根據自己的興趣進行研究和拓展，激發學生對于語文的學習熱情。

例如，一位教師在對《三亞落日》這篇文章展開教學時，就結合教學的內容通過布置作業來提升學生的綜合素質。教師請學生對文章描寫日落的部分進行深入的思考，思考一下日出和日落之間有什么異同，然后將自己的分析結果用文字表述出來。有的學生通過將《三亞日落》與以前學的《海上日出》進行了詳細的對比分析，經過學生的分析得出了結論：無論日出的景象還是日落的景象都十分的美麗，這二者都會導致周圍云的顏色隨之發生變化，并且不同的階段顏色還存在著一定的差異。可是，日出和日落之間還是有一些不同之處的。比如在《三亞日落》中，云主要是以紅色為主，而且通常是紅一大片，而《海上日出》則不同，日出的顏色更加豐富，這是由于陽光通過水的反射以及折射之后產生的現象。

通過這樣的作業方式，能夠最大程度調動學生的學習積極性，讓學生能夠充分發揮自己的特點。通過完成作業，學生不僅能夠鞏固自己在課堂上學到的知識，還能夠由此建立學習語文的信心。

總而言之，教師在進行語文教學時，要能夠深刻認識到語文家庭作業對于學生以及教學的重要性。教師要結合學生的學習情況以及基礎水平不斷創新和挑戰語文作業的內容以及形式，激發學生對于語文科目的興趣，讓學生能夠自發進行語文學習，進而全面提升學生的語文水平。

（作者單位：江蘇省汾湖高新技術產業開發區實驗小學 ）