生本理念下核心素養如何滲透到初中歷史教學中

周海平

【摘? ?要】? 在初中的教學當中，生本理念是個重點教學內容。所謂的生本理念，就是以學生為根本，在教學當中以學生為主體，培養學生們在進行歷史學習時養成良好的主體意識，在課堂上積極聽講，主動提問，通過自己在課堂上的主體地位意識，積極發言，不斷地挖掘自己的潛能和能力。生本理念之下的教育，能夠使學生們的人格不斷地完善，可以認識到的價值觀、人生觀、世界觀以及學習觀。本文，將就如何在生本理念之下將核心素養滲透到初中歷史的教學當中，談談以下幾點教學建議。

【關鍵詞】? 生本理念;核心素養;初中歷史

在初中的教學中，教師們一般都會基于生本理念滲透核心素養的教學。在歷史這一門學科的教學當中也不例外，核心素養往往是通過生本理念來滲透。在歷史教學中，為了教師們能夠真正做到以學生為本，教師們需要在教學過程中首先為學生們做考慮，為了使得學生們更加好學，更加喜歡上歷史這一門學科而教學。在這個過程中也需要教師們從學生們的角度出發，尊重學生、鼓勵學生。讓學生們能夠在歷史課堂上找到自我學習的價值。

一、貼近生活實際，促進歷史生活化教學

歷史所述說的故事成千上萬，特別是中國的歷史，涉及的范圍是上下五千年。但在初中的歷史課堂上并不能夠全數將上下五千年的歷史傳輸給學生們，對此，教師們需要采用一定的教學方式，讓學生們在有限的時間內進行有效的歷史學習。為了讓學生們更加理解歷史的學習內容，教師們需要盡量貼近生活的實際，利用生活中的歷史進行教學，讓學生們感受到歷史和我們生活息息相關。

例如，當我在進行初中歷史《百家爭鳴》中的《儒家思想》教學時，首先我舉了幾個例子，先勾起學生們的兒時回憶，讓學生們了解到原來儒家思想一直貫穿在我們的生活當中。比方說，學生們在很小的時候，父母會教他們念《論語》，有“知之為知之，不知為不知。”也有“學而不思則罔，思而不學則殆”等等，這些可能都是學生們在小時候朗朗上口的句子。以這樣一個熟悉的場景引進《儒家思想》的學習。接著，我會給學生們講《孔融讓梨》和《臥冰求鯉》的故事，一個講的是“禮”，另一個講的是“孝”。這兩個故事也是學生們聽過的故事，而這兩個故事也正是體現了《儒家思想》的核心理念。對于學生們來說，當教師們在歷史課堂上講到《儒家思想》，他們會覺得生疏，沒有什么概念，但是當教師們以另一種說法表達出《儒家思想》，就會讓學生們有所熟悉。在熟悉的情況下學習歷史，學生們對歷史的吸收會更快。

二、借助多媒體，增加學生們對歷史的認知

多媒體教學是現代普及的一種教育方式，通過多媒體可以讓學生們了解到更多關于歷史知識和歷史的真實故事。在進行初中歷史教學時，教師們只單靠歷史書本是不能夠全面地給學生們還原歷史事實，為了能夠讓學生們深入了解歷史，對歷史有個完整的認知，教師們在進行教學時需要通過多媒體教學的輔助作用，來進行歷史的教學工作。

例如，當我在教學初中歷史《抗日戰爭的十年》中的《南京大屠殺》這一內容時，為了能夠讓學生們正確地認知歷史、看待歷史。在課堂上我會利用多媒體盡量還原歷史的片段，通過一些相關的視頻、圖片以及一些歷史書籍的材料等等，給學生們提供更完整的史實材料。比方說，在課堂上我會給學生們觀看《盧溝橋七七事變》以及電影《南京！南京！》當中的一些片段，并且結合書本上的知識以及想給學生們擴展的知識，給學生們解釋這些影視片段所涉及到的歷史背景。對初中生來說，對于一切事物他們有著屬于自己的判斷，因此，教師們需要在課堂上做的就是盡量地還原歷史事實，讓學生們了解到我們國家的一些歷史，用正確的眼光看待歷史，用發展的眼光看待未來。

三、觀察課堂效率，根據學生們的學習反應調整教學進度

在初中的歷史教學當中，教師們需要時刻注意學生們的學習反應。最直接的方法就是通過提問互動來增加對學生們所掌握知識的了解。因此在進行初中歷史的教學時，教師們可以和學生們進行課堂互動，在課堂上可以提問相關的學習內容，也可以講一些他們所不知的歷史故事，還可以和他們一起玩歷史小游戲，比方說歷史知識競答、歷史人物競猜等等。以一些有趣的方式增加學生們對歷史的喜歡和了解。

例如，當我在進行初中歷史《中國近代史》當中的《洋務運動》和《維新運動》的教學時，為了能夠讓學生們有一個更加系統化的學習，我將《洋務運動》和《維新運動》成立一個教學的專題。在課堂開始時，我在板書寫下幾個問題，比方說“洋務運動和維新運動所發生的時間是什么時候？洋務運動和維新運動所發生的原因？這兩個運動所帶來的歷史影響是什么？”以提問的方式幫助學生們在課堂上進行快速地對比學習，并且從中找出板書的答案。當學生們找出答案之后，教師們再進行提問，就可以直觀地了解到學生們的學習情況掌握得如何。當教師即將結束歷史課程時，為了培養學生們的歸納能力，也為了能夠增加學生們在歷史學習中的興趣，教師們可以讓學生們進行一個游戲“大家來找茬”，即通過本節課的對比學習之后，學生們試著歸納出洋務運動和維新運動中的異與同。以這樣的游戲方式，讓學生們激發起學習的斗志和興趣，還可以讓學生們對本課的知識更加了解。

總而言之，以上就是關于如何在初中歷史課堂上，基于生本理念的教育之下滲透核心素養的幾點教學建議。對于初中生來說，學習歷史不僅需要培養學生們獨立思考能力，還需要培養學生們歸納能力。對此，教師們可以從學生們的角度出發，找尋適合的教學方式。

【參考文獻】

[1]唐曉紅.生本理念下初中歷史課堂創新教學探析[J].赤子（期刊），2015.

[2]林峰.生本理念下的有效課堂的教學實踐分析[J].《教師教學能力發展研究》科研成果集（第八卷），2017.