初中數學教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識的策略

朱金華

【摘要】教育事業(yè)在不斷地發(fā)展中，對學生的學習能力有著更高的要求.教師在實際的教學中，不僅要向學生教導相關的知識內容，更加要結合新課程改革的教學要求，加強對學生綜合能力的培養(yǎng).初中階段，學生的各項能力處于良好的成長過程中，在該階段，學生會受到教師的影響，養(yǎng)成各種學習習慣.數學作為一門邏輯性較強的學科，在學習的過程中，對學生的創(chuàng)新意識的形成也有著很大的幫助.因此，本文主要對初中數學教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識展開研究，希望能夠為教育事業(yè)的發(fā)展做出貢獻.

【關鍵詞】初中數學;學生;創(chuàng)新意識;培養(yǎng)策略

近年來，隨著社會文明的進步，人們對各種行業(yè)的要求都越來越高.可以發(fā)現(xiàn)，在當下的社會中，各個行業(yè)對人才的要求也發(fā)生了很大的改變.想要獲得更高的經濟效益，要具備較強的創(chuàng)新能力，才能夠為社會經濟的發(fā)展以及行業(yè)的改善帶來巨大的推動力.初中階段的數學課程學習，能夠在一定程度上培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，使他們可以具備較為嚴謹的思維方式.因此，教師要正確地認識數學課程，并采取科學的教學方式，來促進學生創(chuàng)新能力的提升.

一、加強師生交流，創(chuàng)造良好的學習氛圍

在初中時期，學習環(huán)境對學生的思維方式有著至關重要的影響.作為數學教師，要緊跟新課程改革的步伐，認識到學習氛圍對學生創(chuàng)新意識的重要影響，從而在實際的教學過程中，不斷地加強與學生之間的交流.同時，教師還要給學生創(chuàng)造良好的學習氛圍，從而使學生形成更加豐富的思想，并為具備創(chuàng)新性的思維方式做好一定的準備.

比如，在初中的數學課程中，學習二次函數相關知識內容的時候，教師可以先讓學生復習一次函數的知識點，在復習的過程中，教師要讓學生之間進行有效交流，考慮將一次函數進行不同形式的轉化，可以得到什么樣的函數形式.學生通過不斷地交流和溝通，在教師的指引下，引出二次函數的相關特征，完成對數學知識的學習.這種學習形式，會在一定程度上激發(fā)學生的學習興趣，使學生能夠充分發(fā)揮自身的想象力.

二、結合問題情境的創(chuàng)設，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識

在傳統(tǒng)初中數學課程的教學環(huán)境下，學生往往都處于被動的學習狀態(tài)，這種教學方式以及學習環(huán)境，使學生形成了一種惰性，缺乏對數學知識的思考，繼而就會阻礙到學生創(chuàng)新意識的形成.那么，基于新課程改革的背景，教師要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，應當結合數學教材，給學生創(chuàng)設一定的問題情境，以此來激發(fā)學生對這些數學知識的思考和探索.這樣一來，便能夠促進學生創(chuàng)新意識的養(yǎng)成，為數學教學效率的提升奠定基礎.

例如，在初中數學教學中，學生學習一元一次不等式的時候，教師可以給學生創(chuàng)設一定的問題情境，讓學生根據所給出的情境，列出相關的不等式，并求出實際的答案.在此基礎上，教師再讓學生結合自身的認識，自己創(chuàng)設與不等式有關的數學問題，從而激發(fā)學生的學習潛力，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識.

三、借助現(xiàn)代化的多媒體技術，提高學生的創(chuàng)新思維

隨著我國科學技術的發(fā)展，現(xiàn)代化的多媒體技術也被廣泛地應用在教育事業(yè)的發(fā)展過程中，并且取得了較為顯著的成果[1].教師在教學中，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，可以借助多媒體技術，以此為基礎，促進學生創(chuàng)新思維的不斷提升，為現(xiàn)代社會培養(yǎng)更加先進的新型人才.

比如，在二次函數的教學過程中，教師便可以借助多媒體技術，給學生繪制出二次函數的相關圖形.對于一些實際問題的解答，教師也可以讓學生將其與所學習過的二次函數進行連接，讓學生不斷地發(fā)揮自身的想象力，在一定創(chuàng)新思維的基礎上，實現(xiàn)對數學知識的有效應用.

四、利用相關數學實踐活動，強化學生的創(chuàng)新能力

在數學課程的學習過程中，初中階段學生有著無限的潛力.教師要實現(xiàn)對學生創(chuàng)新能力的不斷強化，可以給學生展開各種數學實踐活動，在這些活動的參與下，學生的熱情以及潛力得到了激發(fā)，有助于提高學生的創(chuàng)新能力，繼而就可以推動初中數學教學的發(fā)展[2].

例如，教師可以給學生開展各種數學競賽活動，以及一些比較有趣味性和挑戰(zhàn)性的數學游戲.學生在參與的過程中，便會感受到數學知識的趣味性，也能夠積極地投入其中，充分發(fā)揮自身的主觀能動性，不斷地促進學生形成各種創(chuàng)新意識，為教育事業(yè)的更好發(fā)展帶來一定的貢獻.

五、結束語

綜上所述，在初中階段，學生對數學知識的學習，可以改善他們的思維方式，幫助學生提高自身的綜合能力.隨著新課程的改革，教育部門要充分認識到學生創(chuàng)新意識的重要性，并加強對數學教師的培訓，使教師可以為學生創(chuàng)造更加活躍的學習氛圍，為學生創(chuàng)新能力的提升做好更加全面的準備.

【參考文獻】

[1]孫友田.在初中數學教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和能力[J].江西教育科研，2003（1）：87-88.

[2]王炳坤.在初中數學教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和能力[J].數理化學習（初中版），2013（2）：20-21.