芻議提高小學課堂教學效果的策略探究

王小科

【摘要】在小學課程的改革過程中，小學課堂的教學有效性一直是人們所關注的重點.課堂的教學是小學教學活動中的一個重要的組織形式，也是小學階段進行知識傳遞的一種主要平臺與載體.課堂教學的質量與教學的有效性有著緊密的聯系，對小學數學課堂教學來說，需要在新課程改革的東風下，對課堂教學的有效性進行一定的提高.廣大小學數學教師在新課改的過程中應提高自身對課堂有效性的理解程度，并且提升自身的課堂教學能力，在教學過程中盡量達到預定的教學目標.

【關鍵詞】小學;數學;教學效果

小學數學的課堂有效性包括教學的效果和教學的效率兩個方面，小學數學教師在進行教學的過程中應該對這兩方面進行綜合的平衡，以全面提高小學數學課堂的有效性.

一、培養小學生學習數學的興趣

從根本上來看，小學生在數學課堂中存在的種種問題都可以歸結為缺少數學學習的興趣.興趣是小學生最好的老師，只有培養學生擁有良好的數學學習的興趣，才可能逐步地引導學生學習數學，才能切實地提高小學數學課堂教學的質量.很多時候都存在著這樣一種情況，教師只注重課堂中教授知識的過程，沒有關注學生是否對講課的內容感興趣以及學生是否在認真聽講.不同的年齡階段，感興趣的內容是不一樣的，教師應該充分地認識到這一點，在小學數學教學的不同階段要采取不同的培養學生興趣的方法.比如，對小學一年級的學生來說，他們剛剛進入小學，對各種事物的認識能力有限，數學教師應該應用游戲的方法來實施教學，可以將數字畫在圖紙上，涂成不同的顏色，用鮮艷的色彩來吸引學生的注意力，再來進行加法減法的教學.再比如，培養小學三四年級學生學習數學的興趣，又要采用另外的方法了，這個年齡階段的學生已經基本能夠規范自身的行為了，對各種事物的好奇程度也加深了，所以，數學教師在上課之前可以講一些著名的數學故事，或者布置有一定難度的數學習題，運用這些方法來吸引這一階段學生的吸引力.總的來說，培養小學學生學習數學的興趣是非常重要的，教師應該想辦法培養這種興趣或者是培養學生學習數學的熱情.

二、優化教學手段，提高學生學習的主動性

在小學數學教學中，教師可以在課堂上采取新穎奇特的教學手段來調動學生學習的積極性，加強學生主動參與教學的意識.如將多媒體技術與教學內容結合起來，使靜態的教學內容經過計算機技術變為動態直觀的圖像，使學生通過感官感受，并保持愉悅的心情進行主動的學習，真正成為學習的主體.如在進行點、線、面或者其他形狀類知識的教學時，教師可以利用多媒體技術在計算機上動態地表現出來，使學生更加直觀地了解圖形的性質特點及其聯系、區別等，這樣既能夠使教學內容更直觀地在學生腦海中形成映像，加強其對數學知識的掌握，又能夠激發學生學習數學的興趣.因此，在小學數學教學中，教師要不斷加強自身學習，全面了解計算機技術的應用，并將其融入課堂教學中.要重視備課階段的趣味性設計，真正實現寓教于樂.

三、適當地做一些數學習題，有選擇地做題

在小學的數學學習過程中，做大量的習題起到的作用其實并不是很大，但是這并不意味著可以完全不用做練習題.小學數學教師的選題是非常重要的，選出的這些題目應該是具有代表性、特殊性的，這樣才能起到做習題的作用.小學數學教育初期教師可以選擇一些心算之類的基礎習題，讓學生打好心算的基礎.在學生逐步學習的過程中，加大習題的難度與質量.最終選擇各種類型的習題，讓學生適應多變的題目類型.不要盲目地大量做題，只有數學教師對習題進行一定的篩選、考慮，有選擇地讓學生做題，學生才能真正地從習題中學到知識，這才是做數學習題的真正意義.

四、創設知識遷徙的途徑，幫助學生構建知識體系

在教學中，教師應該為學生創設知識遷徙的途徑，引導學生自主體驗，用自己的思維方式在已有的知識上構建新的知識.如在進行“圓柱體的體積”教學時，教師可通過課件演示，讓學生回顧其他形狀物體的體積計算方法，引導學生推導圓的面積怎樣計算，當學生推導出來以后，可以進一步引導學生推測其與其他形狀面積計算方法的關系，通過一系列問題的推導，極大程度上拓展學生的思維，也有助于學生構建新的知識，并通過知識間的相互聯系加強數學的認識，從而提高教學效果.

五、優化教學方法，提升學生能力

設計有效的教學策略，達到數學課堂教學方法的最優化，可以激活學生學習的興趣，促進學生的學習理解，從而自主參與、主動探索，實現學生多方面能力的綜合運用，促進全體學生全面主動發展.（1）根據教學的實際內容，創設與學生生活貼近的生活情境.教師要根據不同的教學內容的實際情況，如數學活動、數學實踐、數學游戲等，聯系與我們現實生活息息相關的情境或生活中剛好發生的熱點問題，將其捕捉，進而創設與之貼近的生活情境，并融入一些新鮮實在、生動有趣、真實的數學問題，讓學生去發現、去提出、去思考，激發他們學習數學的興趣，引導他們對其進行分析、研究，調動他們學習的積極性和主動性，從而達到培養、鍛煉、發展他們獲取知識能力的目的.（2）運用恰當的教學方式，培養學生自主探究、合作交流的能力.課程標準指出：自主探究、合作交流應成為學生學習數學的主要方式.在課堂教學中，我們可以采取小組合作、同桌討論、全班交流等學習形式，使每一名學生都有機會參與知識產生、發展的全過程.

總的來說，小學數學教育十分重要，它為以后初中數學的學習奠定了基礎，提高小學數學課堂教學質量迫在眉睫.如何提高小學數學課堂教學質量一直是教育學家關注的重點，筆者者認為，提高小學數學課堂教學質量不是短期內就能做到的，它需要長期的系統的計劃，同時還需要教育部門、教師、學生的共同努力.只有切實地做到了以上幾點措施，逐步地規范數學課堂的教學活動，小學數學課堂質量才會提高，整體的數學學習質量才會提高，學生的發展才會更好.

【參考文獻】

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