淺談中學數學教學與德育教育的整合

摘要：數學內容蘊含著豐富的教育因素，表現出科學性、知識性和思想性的統教書育人不僅具有巨大的智力價值，而且具有巨大的道德價值。數學教學中德育滲透的渠道是多方面的。作為中學數學教師，在教學中要結合學生的思想實際和知識接受能力，提高滲透意識，把握滲透的可行性，注意滲透的重復性，通過受他人影響，達到德育和智育的雙重教育目的。

關鍵詞：?數學教學?整合?德育教育

在中學數學德育教學中，不僅要向全體學生廣泛傳授教育科學理論文化知識，還要不斷提高綜合德育素養水平，提高學生自身科學思想文化道德素養，加強學生的思想道德教育。加強社會主義國家建設的必然需要，是適應時代改革發展的必然需要，是促進學生自身健康發展的內在動力。數學學科教學與職業德育有機緊密結合，成為相互協調滲透、相互促進的完美綜合教育教學形式。不斷提高學校全民綜合素質力量保證。在學生數學道德教學中就需要充分研究挖掘學生數學中本身蘊含的各種道德教育因素，始終把它滲透到學生德育中。德育教學水平的不斷提高，也將為教師數學德育教學發展提供必要的物質保障，實現教師數學與學生德育的共同提高。本文分別結合初中數學德育教學的基本內容、德育教學目標和中學生的心理特點淺談了新的看法。

1?德育課前活動學習

感人的民族旅途歷史故事，不僅增強中學生捍衛民族主義自豪感，樹立自尊心的意識，同時還能充分培養中學生吃苦耐勞、勇于頑強拼搏的敬業精神。在進行現代化的數學研究方面，中國數學家也在世界各領域做出了卓越的數學貢獻。在真正的進入數學課程輔導學習之前，許多中職教師通常都會進行傳統課程輔導學習，引入課程學習的方法，引導中學生快速進入數學課程學習內容的深入學習。如果只是教書的話，教師在正式教學上課前后應特別注意抓好德育基礎知識的教學結合，調動學生的學習積極性。例如，學習集合中所有元素的一些相關集合知識，在集合學習的關鍵時候，教師可以讓學生們跟著授課老師的集合想法，一樣去學習思考其他有用的集合想法。比如生活中的知識，如"一個班是一個整體，但一個班是由組成的"許多中學生被他們組合在一起，而這個集合也由許多數學元素共同組成。它不小。沒有一條河流可以流入整個大海，對于一個小班和一個大組來說也都是一樣的。每個好的班級都應該有自己特點。只有充分凝聚自己的力量，發揮自己的優勢和組織優勢，才能團結起來，為充分發揮"更大的力量"。教師在正式開始學習教育要素管理知識時，能讓學生學到更多德育知識。通過課前簡單而又富有人生哲理的教學故事，我們可以看到促進學生課堂自主學習的積極精神氛圍。另一個典型例子就是數學元素和德育學習知識點，是教師只在一個課堂上為你講解一些數學知識，然后學生在課堂進行學習，將元素德育課程學習的知識內容和學習要素與數學藏書相互的結合，在課前學習導入元素德育學習相關知識，教師可以更生動地為學生解釋真正的德育知識點。讓學生們深刻學會加強團結，凝聚社會力量，才能達到中學生數學德育教學質量。

2?德育數學一體知識點的講解

體驗式學習使中學生的德育學習更具有激情，教師在中學數學知識點的講解中，充分滲透一些對德育的學習。例如，在開始學習基礎數學時，如折射曲線圖、扇形圖、餅干線圖和其他柱狀圖形學和其他生活數學圖形學，在開始學習圖形學的相關基礎知識時，將逐漸涉及到正確課堂學習、互動、交流。一些生活數學知識，需要通過學會與其他學生進行交流互動，比如如何加權、相似、旋轉等，數學教師也可以從這些知識中提取一些相日常生活數學知識，讓學生了解數學真相。年輕人的表達方式有可能是曲折的，就像一張紙彎折的曲線，有些年輕人的表達方式也比較單調，只要你生活在自己的一個圈子里，就像一個扇形的一種表達方式，不管你到底是什么樣人，你都應該學會接受現實生活給我們的東西，努力去做自己得意的事情，讓自己的生活更美豐富多彩;當學習對稱和相似的相關圖形數學知識時，教師通常可以直接列出它們是在生活過程中的一些相似對稱性，比如故宮的相似建設，以便學生深入學習它們。這告訴學生，在生活中也是不需要特別注意對應相稱之美。至于學習數學生活中的相似圖形知識，教師則正好相反，它可以直接舉"世界上沒有兩片完全相同的葉子"的相似例子，每個人都應該是獨立的圖形個體。作為一名中學生，應該十分注重自身的內在道德修養的培養。

3在學習互動交流中滲透德育教育

隨著新文化課程的深入推進發展，學生的積極自主合作，與教師交流學習越來越多地受到學校重視。數學的預科學習本身就十分注重獨立思維力，邏輯表達能力的培養。需要鼓勵學生獨立自主思考，參與交流。中學生正處在專業知識的學習時期，知識點的內容比較雜亂，為了保證中學生既能做又學好知識數學，又能在良好的教育學習生活環境提升自己的思想道德品質，教師就要在課堂上通過主動提問引導學生。在提問中，學生可以深刻的學會社會實際理論互動與進行理論知識交流。

4.在課前導入學習中滲透德育教育

從而使中職生的學習更有激情，體驗到真正的知識在數學學習中，教師要注重德育滲透在整個數學知識講解中學習。例如，在學習數學時，你將學習折線圖、扇形圖、餅圖和柱狀圖圖形等數學圖形，以及在學習圖形相關知識時，也會涉及到正確的理解在學習、互動、交流的全過程中，一些數學知識如權重、相似性、旋轉等教師要學會與學生交流互動，從知識中提取相關的生活知識了解真相。例如，在學習不同的圖形表示方法時，教師可以為了把生活的真理插進前進和學習中，因為對大多數人來說，他們人生不可能一帆風順，每個人都會經歷起起伏伏，很難這是很正常的現象。人的表情可能是曲折的同樣，有些人的表達方式也比較單調，只生活在自己的圈子里，就像扇形的表達方式等等，不管你是什么樣的人，你都應該接受生活活著給我們不同的東西，努力做自己的事情，讓自己的生活更美好豐富多彩。在學習對稱和相似的圖形知識時，教師可以列出它們生活中的一些對稱性，比如故宮的建設，以便從中學習它告訴我們，學生在生活中也應該注意對稱之美對于數學中的相似知識，教師則相反舉“世界上沒有兩片完全相同的葉子”為例，每個人都是獨立的個體。作為一名中職生，要注重自身內在修養和個性，從而充分發揮自身價值。

5.以數學活動及其他形式對德育進行教學活動。

德育教育要結合課外學習，可以適當開展課外數學活動。例如，學過對簡單數據的整理和處理，可以讓學生放學在家中調查一下家庭垃圾袋數據，，通過對每周、每月和一年垃圾袋數據進行計算，造成對環保的影響，滲入到學生的環保教育中。還可以常組織各類小活動，像是競賽那樣，誰知道數學家的小故事等，來讓學生了解、感受數學與德育之間的關系，一定會產生影響。

總之，我們要加強中學數學教育與德育的整合研究，努力探求一條最終達到數學與德育教育共同發展，進步的路子，讓中國代代青年學生成為德才兼備的人才，成為國家棟梁。

參考文獻：

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濮陽經濟技術開發區實驗學校 張巧