新形勢下小學數學高效課堂的構建

沈穎

摘要：在新課程改革下，小學高效課堂越來越重要，如今小學生基本上都沒了自己的時間，除了課堂的學習之外，學生也要上許多輔導課程。因此小學高效課堂的建設對教育者明確提出了更高的規定，大家都知道小學生對數學課的學習關鍵還是在課上聽教師解讀，這就代表著高效率的數學課堂，不但能激起學生的自學能力，還能提高課堂教學的效率，讓數學課堂煥發出魅力。文中剖析了打造小學數學高效課堂的特性，以持續提升課堂教學策略的方法來提高小學數學教學的實際效果。

關鍵詞：小學數學;高效課堂;對策剖析

伴隨著科技的進步，新時期教育改革不斷加大力度，搭建高效課堂變成小學數學教學的關鍵總體目標。新課程標準需要求改變傳統的教學方式，把過去“灌輸式”的課堂教學變化為學生積極參加、各抒己見的課堂。搭建小學數學高效課堂有利于協助學生在比較有限的時間內了解和把握數學專業知識，提高課堂教學水平和學生的數學素養，為學生之后學精數學課程打下基礎。小學數學高效率課堂的搭建能夠從下列幾個層面進行：

一、巧設難題情景，科學研究、正確引導

隨著我國教育事業的發展與進步，人們在關注提高學生知識技能的同時，越來越注重對學生思維能力的培養，以促進學生的全面發展.這種新形勢的教育模式給小學數學教學帶來了嚴峻的挑戰，這就要求教師轉變傳統的教學觀念，圍繞學生主體精心設計教學活動，促使學生積極自主地參與課堂學習中，使學生的數學學習過程與數學學習效果均衡發展.在課堂教學新專業知識前，教師要構建形象、趣味的情景，表明專業知識間的聯系，進而提高課堂實際效果。在創設教學情境上，老師可以用說故事、唱兒歌、玩游戲的方法等導入課堂。

二、塑造學生學習數學的興趣

小學階段是學生心智成長的關鍵期，小學數學的學習可以提升學生的邏輯思維和探究精神，教師要想讓小學生學好數學，就必須采用多種教學方法和手段激發其學習數學的興趣.興趣是最好的老師，是學生獨立思考數學知識的原動力。數學老師要把數學思想方法的課堂教學和實際日常生活融合起來，在數學與生活之間搭起橋梁，使數學題目偏向生活。老師依據日常生活的事例來講解數學題目，這就大大的激起學生學習的主動性，同時也可以較恰當的把數學思想方法運用到具體生活中，促使學生對數學思想方法的學習產生深厚的興趣。

小學階段是學生心智成長的關鍵期，小學數學的學習可以提升學生的邏輯思維和探究精神，教師要想讓小學生學好數學，就必須采用多種教學方法和手段激發其學習數學的興趣. 學數學學習對于一個人的一生來說是數學學習的起點，學習興趣的培養在這一階段非常重要.濃厚的學習興趣能夠引導學生積極，自主地進行數學學習.

三、課堂中提升教學環節是構建高效課堂的重要因素

1.課堂導進，提供總體目標。好的課堂導進對激起學生學習的興趣愛好和對數學思想方法的求知欲有很大功效。老師在開展導進時可以利用游戲、短故事等方式激發起學生學習的主動性，引出課程目標，推動學生參加到課堂學習中來，激起學生對數學思想方法學習的興趣，合理提高課堂教學的效率。

2.設定大綱，正確引導學生提高自學能力。數學老師還可以在課堂上準備好小黑板，把課堂教學的規定寫在教室黑板上，讓學生確立課堂教學的規定，學生必須把握哪些內容，怎樣檢驗學習成果等。老師要具體指導學生進行自學，激勵她們開展獨立思考，那樣有利于學生數學素養的塑造。

3.分組討論，協作研究。新課標規定學生是課堂的主體，老師要高度重視學生這個行為主體的作用，數學老師要組織學生開展分組討論，根據合作探究，提高老師和學生及學生之間的溝通交流，發散學生的邏輯思維，推動專業知識的進一步了解和把握。根據小組開展難題的探討，從而在協作中找到解決難題的方法，這就可以提高課堂課堂教學的效率。

4.查驗意見反饋，精解點拔。數學老師要通過查驗意見反饋，對關鍵部分開展精解，點拔學生，對學生解釋不上的難題開展梳理，啟迪學生的思想。合理推動學生的發展和提高，這樣既能夠協助后進生處理常見問題，又能夠促使優秀生對專業知識的了解和把握更為深層次。

5.巧設訓練，推進提高。課堂上老師還要讓學生開展一些訓練，來查驗學生對專業知識的掌握水平，并開展推進提高。課堂工作的設定要具有典型性和象征性，練習題的難度系數和數量要適度。推動學生合理將所教知識根據課堂訓練，轉化為答題能力，提高學生的專業學習能力。

6.給學生留一點時間使課堂精彩紛呈。老師要在課堂設計時為學生空出一部分時間，讓學生可以有時間親自去探尋、消化和吸收數學專業知識，老師千萬別把時間安排的滿滿的，那樣不利學生對專業知識的進一步了解和把握。為學生留一點時間，讓學生可以發散思維，把課堂變得越來越精彩紛呈，進而提高學習的效率。

總而言之，小學數學高效課堂的搭建，必須提高教師自己的教學素養，在課堂上以熱情的心態感染學生。在課堂教學中教師要塑造和激起學生學習數學思想方法的興趣，備好每一節課，搞好教學設計。課堂中提升教學環節是構建高效課堂的重要因素，老師要掌握學生的差別，保證因材施教，另外老師要在課堂上給學生留一點時間，從而合理推動高效課堂的搭建。

參考文獻：

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