微視頻在初中信息技術的應用

潘玉寶

【摘要】：目前，由于傳統的信息技術教學模式，開發中學信息技術課程資源難度較大，成本過高。教師教學模式和資源趣味性缺乏，不能完全激發學生的興趣和學習欲望，影響課堂教學預期效果。然而微視頻的出現和應用大大豐富了信息技術教學資源，拓展了信息技術綜合應用范疇，豐富了當前的信息技術教學方法，有助于提高學生的創新和實踐能力。

【關鍵詞】微視頻;初中信息技術;應用

隨著社會經濟的快速發展，網絡信息和手機應用無所不在。為了適應時代發展需要，將信息技術歸納為必學學科實屬必然。學生雖也參與信息技術的學習，但信息技術的教育內容陳舊、缺乏活力，不能激發學生學習興趣，很多理論知識根本就不想聽。很多理論性的知識教學效果不佳。然而，今天，微視頻已經發展成為將信息技術課程變得活躍并更好提高教育成果的新方法。將枯燥的理論知識形象化、趣味化。因此，在初中信息技術的課堂上微視頻的應用越來越廣泛。

1微視頻應用于初中信息技術教學中的優勢

1.1有助于促進學生自主學習能力的提高

自主學習意識和能力是學生獨立學習知識的重要因素。教師可以在信息技術教育中使用微視頻，隨時隨地方便快捷的為學生提供更多形式的自主學習課程，使學生在學習過程中逐步提高獨立學習能力。同時，微視頻也可以很好的整合各種教材，盡快為學生拓展更多學習內容，為學生構建更加真實、生動的學習場景。讓學生有一個完整的有效的、有趣的學習過程。。

1.2有助于促進教學目標的實現

傳統教育的教師往往需要為學生解答很多的練習難題，而且工作量很大。用微視頻進行學習，學生查看視頻內容，解決一些常見的實用性問題，避免重復教師指導，同時老師也可以保持各個層次的良好工作狀態。與此同時，過去老師雖然一直重復強調重要問題和學習障礙，但許多學生依舊無法理解，通過觀看微視頻，學生可以重復研究操作步驟，從而快速有效的吸收知識，實現教育效果和目標。

2微視頻在初中信息技術教學中的應用探究

2.1緊跟時代發展腳步

傳統的中級信息技術通常使用電子表格，PPT和其他形式來呈現學生正在學習的內容，老師只是負責講解理論知識，實際操作少之又少，缺少互動。這樣將不可避免地導致學生上課無聊和產生抵觸心里。因此，微視頻一經推廣和使用就立即被接受和認可，微視頻的使用在向學生解釋理論知識的同時，為他們提供實際操作教程過程，使學生深入理解知識和輕松操作。在看操作過程中準確把握教學目標。

2.2結合初中信息技術教學發展的實際要求

教師通過使用微視頻來開展他們的學習活動，必須緊扣教學目標，以實現教學目標為根本目的，而不能喧賓奪主，例如，描述信息技術發展史上的相關內容，僅僅采用語言描述就很難讓學生提起興趣，集中精力學習;使用微視頻動態的呈現其相關內容，不僅可以產生濃厚的興趣，還能激發他們自主學習的動機，但必須結合教學目標和教學發展的實際要求，不能過度拓展。引導有興趣的學生在課后開展相關探究學習活動。

2.3準確把握微視頻的播放內容與時機

教授初中信息技術的教師需要謹慎使用不同的教學方法，以提高學生收集信息，發展和培養實際操作的能力，并通過實踐使他們的知識能夠完全滿足信息社會。微視頻的使用在人類研究和日常生活中起著積極的作用，教師可以通過創作與學生現實生活密切相關的微視頻來激發學生的興趣和動機，并鼓勵更多學生主動學習，獲取相關知識。然而，微視頻只是一個輔助教學的工具，其主要目的是提高學生在信息技術領域的認知技能。因此，教師在合理分配課堂時間時需要適當的播放學習內容而不是重復同一內容的知識;要增強內容的針對性，合理、恰當的使微視頻，增強使學生對知識點的掌握和理解，激發課堂活力，增強課堂教學效果。

2.4科學整合信息技術教學要點與微視頻

基于學習點和微視頻內容的科學整合，教師在課堂中應用微視頻教學的同時，引導學生自己學生創作自己的微視頻作品。使學生不僅可以整合和應用所學知識，還可以培養和鍛煉學生的對攝影、像、配音、視頻編輯、文字特效等知識點的鞏固掌握，增強學生的實施能力和創新能力。同時，教師可以結合本階段的教學內容，組織學生進行“微視頻制作比賽”，并引入激勵措施，鼓勵學生積極參與。教師還將教育內容整合到微視頻制作過程中，以幫助學生使用文本和創新格式呈現微視頻主題。在完成微視頻的制作之后，學生積極地與其他學生分享他們的成就和經驗，老師對他們的工作進行客觀和積極的評價，鼓勵他們創造科學靈活的視頻。提升自身的信息技術水平。

3結語

提高學生的創新能力和創新意識是信息技術教學的重要目標，初中信息技術教育包括理論和操作等很多方面，微視頻應用是對大部分初中階段信息技術的綜合應用，教師就需要更系統地把握教學目標，研究探索更加科學、多種多樣的教學方式，良好的學習策略。在使用微視頻開發和組織教育活動時，教師不僅需要了解內容和學習環節的重要方面，還需要了解學生在認知和個人特征方面的差異，給學生播放有針對微視頻內容，從而，讓學生在每一次的學習過程中都有收獲，不斷提高學生的創新能力。

【參考文獻】

[1]信息技術在物理教學中的應用研究[J].宋興琦.智庫時代.2018（51）：36

[2]微課在農村信息技術教學中的應用[J].黃鑫鋒.江西教育.2018（24）：96