初中道德與法治課堂與生活結合的意義

楊奎明

摘要：近年來，隨著經濟的發展和科學技術的不斷進步，國家對教育事業提出了新的要求。在素質教育的背景下，社會要求學校培養出全能型的人才。過去那種以理論知識為主，的教學方式已經不適應新時代的要求了。當今社會需要的不僅是知識型的人才，更是有實踐能力，能夠解決實際問題的人才。因此對學校來說，培養動手型人才才是響應國家號召，適應社會經濟發展的有效手段。在此背景下，初中道德與法治課堂不能夠局限于講授道德與法律的知識，更應該與實際生活相結合，幫助學生在實際生活中運用理論知識，提高解決問題的能力。

關鍵詞：初中道德與法治;實際生活;注意力;加理解;吸引興趣

初中道德與法治課堂主要講授與道德和法律相關的內容。初中生處于人生的重要階段，其思想意識還未完善，比較容易受到周圍環境的影響，也比較容易動搖。因此，初中道德與法治課堂，對于初中生形成正確的三觀意義重大，能夠使其提高自身的思想素質，了解更多的法律常識。在實際生活中運用這些知識，能夠幫助初中了解自己的權利和義務，黨自身的權利受到侵犯的時候，能夠勇敢地使用法律工具維權。

一、專注課堂注意力

初中是學生學習生涯中的一個非常重要的階段，做好初中階段的鋪墊工作，對未來高中時期的學習大有裨益。初中生的性質仍然不夠成熟，還比較貪玩，雖然有自主學習的意識，但是自我控制能力較差。除此之外，初中道德與法治課堂的學習內容以道德知識和法律基本常識為主。學習內容相對來說有些枯燥和單一，缺乏趣味性，這也是導致學生課堂聽講不認真，容易開小差的重要原因。針對存在的這些問題，教師需要在實際教學工作中發現專心探討，以實際情況為基礎找到解決問題的方法，以有效的方法引導學生課堂認真聽講，專心完成任務。

例如，在教授“綻放生命之花”這節課的時候，我向同學們詳細的講述了什么樣的生命是有意義的，以及如何在自己有限的人生中綻放生命之花。但這樣單一的講授效果不太好。學生聽起課來比較費勁，課堂內容枯燥，有些同學甚至失去了對本節課的興趣，開始自顧自的做起其它學科的作業。看到這一現象的出現，我意識到了問題的嚴重性。于是我向同學們說道，“同學們，接下來讓我們來舉幾個例子，了解一下如何綻放生命之花！”接著我向同學們講述了殘聯主席張海迪的勵志故事。在我聲情并茂的講述下，同學們聽得津津有味，注意力也集中重新回到了課堂上。

二、加深對知識的理解

現代社會對人才的要求越來越高，這就倒逼學校培養出高質量的人才，以適應社會的發展，迎合社會的需要。單一的知識講解已經不能滿足學生的要求，道德與法律課堂老師也應該在講授法律知識，向學生傳遞正確的三觀的同時，也要結合實際生活，從實際生活出發，去理解知識，解答知識。道德與法治課堂要注重培養學生的實踐能力，提高學生的維權意識和法律意識，在現實生活中，當學生的實際權益受到侵害的時候，學生守到道德與法治課堂的熏陶，應該主動出擊，即維權在法律允許的范圍內，爭取自己的合法利益。

例如，在教授“公民基本權利”這節課的時候，我詳細的向同學們講授了公民的五項基本權利分別是什么并做出了詳細的解釋。聽完這些講解，班里的學生眼神反饋情況并不好，似乎對我所講的內容沒有什么太大的興趣，也并不十分理解。發現這種情況之后，我立即根據實際情況做出了調整。我對同學們說到，“我問大家一個問題，如果父母不允許適齡兒童上學違背了學生的受教育權嗎？”聽了我的問題，同學們紛紛抬起疑惑的小腦袋望著我。我趁熱打鐵，乘勝追擊，結合了一個真實發生的案例詳細的向同學們講授了什么是受教育權。這樣的講解方法不僅能夠提高學生的理論知識，更能夠提高學生的法律意識和維權意識，在遇到問題時，能夠運用所學的知識，維護自己的合法權益。

三、吸引學生的學習興趣

教育界有這樣的一句話，興趣是最好的老師。如果學生對某一個方面或者某一領域有著強烈的興趣，那么該學生就會自覺主動的探索學習，勤學好問，樂此不疲，根本不需要老師或者家長在課下監督和督促。反之，如果學生對某一學科沒有任何興趣，甚至產生厭惡的情緒，無論老師或者家長如何努力配合，該學生都不會在這一領域上有很大的成就。因此，作為一名優秀的初中道德與法治課堂老師，在日常的教學工作中，應找到適合學生的教學模式和教學方法，吸引學生對該學科的學習興趣，引導學生進一步深入探究。這是除了教學之外的重要任務之一。

例如，在教授“法不可違”這一節內容時，在講課的時候，我沒有直接的教條化的講述，“作為一名合格的公民，應該遵紀守法，不能違反法律”，而是用一個發生在生活中的真實案例來引入這堂課的教學內容。該案例講述的是初中生小王學習成績不好，缺乏管教，違反了法律，進了少管所，最終毀掉了自己的青春這樣一個故事。聽了這個故事，同學們的內心都很動容，也為小王感到惋惜。同時也迫不及待的想要學習如何才能避免這樣的事情發生在自己身上。如此一來，學生對本節課的興趣就大大的提高了。

總而言之，初中道德與法治課堂與實際生活相結合來進行講授的教學是很有必要的。這樣的教學方法不僅能夠提高老師的講課效率，

參考文獻：

[1]陳明琴.初中政治生活化教學模式探究[J].西部素質教育，2017，3（04）