“實際生活為依據(jù)、課堂教學為陣地、心理輔導為手段”三位一體共促農(nóng)村寄宿生健康成長

周曉敏

【摘要】近年來，農(nóng)村寄宿生問題受到社會各屆的廣泛關注。這些學生由于長期住校，與父母離多聚少，因此無論是情感方面還是學習與生活方面均需要得到更多關愛。作為一名中學教師，讓我們用愛心和行動給予這個特殊的群體更多的關心和愛護，使他們在生活中學會自立，在學習中學會交流，在成長中勇于擔當。

【關鍵詞】實際生活 課堂教學 心理輔導

【中圖分類號】G635.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）24-0175-01

青少年是祖國的希望和未來。青少年的成長是家庭、學校、社會所共同關注的話題。在廣大青少年中，農(nóng)村的寄宿生問題近些年尤為突出。作為一名初中教育工作者，我們應采取生活、課堂、心理三位一體教育策略，為農(nóng)村寄宿生提供良好生活學習環(huán)境，通過課堂教學促進他們在德育、智育、體育方面獲得全面發(fā)展。

一、以實際生活為依據(jù)，培養(yǎng)寄宿生的生活能力

初中生年齡尚小，很多學生又是第一次離開父母身邊，在一個較為陌生的環(huán)境中獨立生活自然有些不太適應。因此，作為一名教師，我們除了要在學習上對這些學生格外關注，還要擔當起“父母”的角色，給予他們更多來自親情的溫暖。要以實際生活為依據(jù)，多鍛煉和培養(yǎng)寄宿生的生活能力。在課余時間，教師可以走進學生的宿舍，與這些學生多談心，了解他們真實的內(nèi)心想法并給予必要的幫助。

如一些學生在家里習慣了“衣來伸手，飯來張口”的生活，在學校里打掃衛(wèi)生，洗衣就寢都成了問題。因此，教師可以多給學生進行示范，嚴格要求學生遵守學校的作息時間，并配合學校的內(nèi)務評比活動增強學生的時間觀念，提高他們的生活自理能力。

另外，學校也應加大對課余活動設施和師資力量的投入，豐富課余生活的內(nèi)容和形式，為寄宿生營造一個寬松、和諧、健康的生活環(huán)境。農(nóng)村寄宿制中學在利用好現(xiàn)有資源的基礎上，還可設立音樂、美術、棋類、體育等課外興趣小組，開展讀書、看報、詩歌朗誦等活動，激發(fā)學生參與課余活動的積極性。

二、以課堂教學為陣地，提高寄宿生的學習能力

課堂是實施德育教學的“主陣地”。寄宿生是一個特殊的群體。說他“特殊”是指這些孩子的絕大多數(shù)時間是在校園里學習和生活，與教師、同學接觸的時間較長。教師可以針對他們在校時間較長的特點，動員和組織學生多搞一些公益性的活動，以此提高他們的學習能力。例如，在平常的作文教學中，教師可以讓住宿生同學在作文中多敘述一些發(fā)生在校園里、宿舍里的故事，這樣既鍛煉和培養(yǎng)了他們的習作能力，使他們感覺有話要說，而且還能及時掌握他們的思想動向，便于教師的教育。另外，教師也可以要求住宿生同學充分利用早晚自習的時間溫習和預習功課，多閱讀一些有肋于他們發(fā)展的書籍、報刊，不斷豐富他們的知識視野，提高他們閱讀的積極性與主動性。

另外教師也可以將課堂搬到校園，給住宿生學生提供更多實踐活動的空間，如種植一些特色植物，幫助輔導員教師設計黑板報內(nèi)容，建立英語沙龍活動基地等。總之，一些初中住宿生在學習方面很大程度上信賴于父母的督促。在住校之后，教師要盡可能的培養(yǎng)他們的時間觀念，通過課內(nèi)教學與課外探究相結合的形式不斷提高他們的學習能力。

三、以心理輔導為手段，加強寄宿生的情感教育

客觀上講，寄宿生在情感關懷存在一定的缺失。這一方面原因是遠離父母。孩子是父母的掌上明珠，孩子一旦離開父母，當他們遇到困難時就感覺孤苦伶仃，無依無靠。第二方面的原因是這些學生的課余生活較為單調(diào)，很多學校都實行封閉式管理，學生可以自我安排的時間較少，他們感覺受到了較大約束。第三方面就是每個學生都有自己的興趣和愛好，他們的個性與才能很難在封閉的環(huán)境中得以施展。由于缺乏較為專業(yè)的人員指導，因此他們在心理上會感覺更加苦悶。

作為一名新時代的教師，我們要正常住宿生的心理問題，以心理輔導為手段，對學生加強情感教育。如轉(zhuǎn)變辦學觀念，優(yōu)化生活環(huán)境。在辦學理念上，教育主管部門、學校要以更加積極的態(tài)度探索寄宿制學校的辦學優(yōu)勢與特色，從辦學條件改善、校園文化建設、教學質(zhì)量提升等諸方面入手，將寄宿制學校建設成學生學習、生活與成長的樂園。與此同時，要充分認識到寄宿制學校辦學的特殊性，加強教師隊伍建設、提升師資素質(zhì)、強化學生生活管理，使宿舍生活家庭化、課余生活多樣化、學習安排科學化。從學生的飲食起居入手，優(yōu)化生活環(huán)境，縮小學校生活與家庭生活的差距。

另外，教師也可能開展豐富有趣的課外活動。寄宿生在學校的大多數(shù)時間都是安排學習，這樣使得小學生在寄宿學校的生活單調(diào)統(tǒng)一。因此，對寄宿在學校的學生，學校應該組織豐富多彩的課外興趣小組活動，針對不同學生的不同興趣開展，讓學生習慣、適應并喜歡學校的寄宿生活。除了常規(guī)的興趣小組活動外，學校還可以根據(jù)條件開展每周一影、閱讀月、生活常識教育、體育比賽等活動。豐富的課外活動一方面可以充實學生課余生活，更重要的是可以調(diào)動學生參與活動的積極性，增強學生的集體歸屬感與榮譽感。

除此之外，我們要努力構建溫馨和諧的師生關系。寄宿制學校老師必須真誠地關懷，充分地理解學生，用真誠的情感促進學生的身心發(fā)展。建立和諧溫馨的師生關系，不僅僅需要教師關心學生學習與生活，更需要教師積極參與學生各項活動，成為學生學習與生活的參與者與指導者。這樣，一方面可以拉近師生的心理距離，轉(zhuǎn)移學生對家庭的情感依賴；另一方面可以了解學生的個性特征，因材施教；還可以及時發(fā)現(xiàn)學生中的新情況、新問題，做到及時開導，防患于未然。

農(nóng)村學校寄宿生的教育與管理工作是一項系統(tǒng)工程。我們要以新課程為指導，以《未成年保護法》為依據(jù)，努力為學生提供舒適、溫馨、安全的生活與學習環(huán)境。教師要擔負起時代賦予我們的使命，對于寄宿生力圖通過生活實踐、課堂教學、心理輔導三方面，實現(xiàn)三位一體的教育模式來促進青少年的健康成長，只有這樣才能真正體現(xiàn)以為本的教育理念。

參考文獻：

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