論小學數學教學中課堂導入的重要性

孫蓉

摘要：課堂導入是小學數學教學中一個非常關鍵的環節。在小學數學的教學中，教師科學的利用導入能夠激發學生學習的興趣，讓學生快速的融入到課堂中，集中學生的注意力，喚起學生求知的欲望。能夠把學生一步步的引入到課堂中，使得學生更好的發揮出自己的主觀能動性。但是目前小學數學教學中課堂導入部分還存在著一些問題，使得導入并沒有起到本應該有的效果。本文將針對小學數學教學中課堂導入的重要性和具體的實施進行探究。

關鍵詞：小學數學;數學教學;課堂導入

小學數學教學對于學生的思維要求較高，也是培養學生的智力和思維的主要途徑。一節好的課堂導入部分非常的重要。它能夠激發學生的興趣，讓學生有一種迫切的需求希望教師可以繼續的講下去。那么在數學的教學中教師如何更好地開展課堂導入，幫助學生對所要學習的知識充滿求知欲望呢？這是目前數學教師需要思考和關注的主要問題，本文將進行詳細的探究。

一、小學數學教學中課堂導入重要性分析

（一）有助于激發學生的學習興趣

數學這門學科在小學階段非常的關鍵，因此數學教學也會引起家長的關注和學校的重視。而要想提升學生學習數學的質量，對學生興趣的培養非常的重要。那么如何才能夠有效的激發學生學習的興趣呢？如果教師能夠在進行知識新授前通過一些有趣的相關的事物引出要學習的內容往往能夠給學生一種學習上的吸引力，讓學生獲得探究知識的欲望。為此課堂導入能夠更好地激發學生的學習興趣，讓學生更加主動的參與數學學習活動。

（二）有助于提升教師教學效果

教師教學效果的好壞一方面會受到教師教學水平的影響，但是另一方面也會受到學習學習態度的影響。如果學生學習的態度是積極主動的，那么自然能夠更好地配合教師的教學，從而提升教學的效果，那么課堂導入的設計能夠讓學生更快更好地進入到學習的狀態，從而使得教師教的更加的輕松，學生學習的也更加的高效，進而提升教師的教學效果。

（三）有助于提升學生學習效果

學生的主動學習能夠更好地促進學生學習成績的提升。在小學階段學生的記憶力和學習能力都是培養的關鍵時期。教師通過課堂導入能夠加深學生對于一堂課的知識的記憶和理解，調動學生的積極性，使得學生能夠更加投入到學習中，那么自然會使得學生的學習成績有一個提升。

二、小學數學教學中課堂導入應用策略

（一）問題導入法的應用

如果教師能夠引導學生通過問題去學習知識，往往能夠讓學生的學習變得更具有目標性。所以教師在進行導入設計時可以利用問題導入法。一方面是直接向學生提問題，讓學生能夠帶著問題思考文章的內容，通過課堂中和其他學生的討論找到答案。另外一種就是在導入環節向學生直接說明一節課的重點，這樣能夠讓學生更清楚本節課的主要的內容。例如在學習部編版六年級上冊小學數學《分數除法》的倒數知識時，教師可以通過幾個文字讓學生找規律，比如呆和杏，土和干還有吞和吳，學生會發現這些漢字彼此之間都是上下位置進行了互換。然后教師可以讓學生思考在數學中如果分數中分子和分母發生了轉換會怎么樣呢？然后告訴學生通過這節課的學習我們可以揭曉答案，然后引出倒數的概念，這樣一來通過一個問題的激發讓學生有了接下去求知的欲望。又比如在學習《位置與方向二》時，教師可以通過臺風引入新課，同學們聽說過臺風嗎？你對臺風有什么印象？然后為學生播放有關臺風的消息：目前臺風中心位于A市東偏南30°方向、距離A市600km的洋面上，正以20千米/時的速度沿直線向A市移動。讓學生思考聽完報道之后的感想。

（二）溫故知新導入法

在進行課堂導入的設計時，教師往往會利用知識之間的聯系來涉及導入的內容，通過對舊知識的復習引出新的內容，從而降低學生對于新學習的內容的一種陌生感和距離感，同時還能夠幫助學生構建起數學知識之間的聯系。為此在新課的教學中教師要幫助學生做好新舊知識之間的銜接。例如在學習部編版小學數學六年級上冊《分數的除法》時，教師可以利用分數的乘法的內容引出除法的相關知識，從而降低學生學習分數的除法的難度，引導學生積極地開始后面的學習。

（三）故事導入法

故事導入法在數學的課堂中也有著積極地效果。教師在進行知識新授前可以先向學生介紹一個有關的小故事，通過故事吸引學生去思考。比如在學習部編版數學六年級上冊分數的乘法時，教師可以為學生編一個小故事，西游記中有個火焰山，很熱，這時候唐僧化齋得到了一個西瓜，然后讓孫悟空分這個西瓜。悟空將西瓜平均分給了四個人，豬八戒覺得不太滿意，然后悟空將豬八戒的西瓜一分為二，豬八戒滿意了，但是逗得悟空直笑，這是為什么呢？通過這一個故事情境激發學生思考的欲望。同時利用舊的分數加法的內容引出乘法的知識。

三、結束語

總之，小學數學教學中導入是非常重要的，教師要積極利用不同的導入方法，提升課堂教學質量。

參考文獻：

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