影視資源輔助小學語文教學實踐研究

摘要：影視資源是一種嶄新的課程資源，在小學語文教學的過程中，憑借著其獨特的優勢受到了語文教師們的青睞，在進行語文教學時，重視影視資源的重要地位，能夠令素質教育的進行更為順利。影視教育融入到小學語文教學的實踐研究中能夠為素質教育注入生機和活力，在小學語文課堂中，運用影視資源，能夠體現教育與現代化的有機結合，從而促進小學語文教學實踐水平的不斷提高。

關鍵詞：小學階段;影視資源;語文教學;實踐研究

引言：

在語文課程資源中可以發現電影、電視、廣告、報刊、雜志等都是語文課程資源的重要組成部分，語文教學是以聽說讀寫為四大模塊的教學課程，因此，要提高小學語文閱讀的有效性，將影視資源融入到小學語文閱讀教學的過程中有著十分重要的影響，這能夠令學生們更加直觀形象的感受到所學習課程的魅力所在，影視作品所呈現出的信息比較特殊的文字所呈現出的信息是更加直接的，更接近生活，因此，影視作品在小學語文閱讀教學的過程中，能夠幫助學生們進行加工和理解信息。

一、將影視資源直接應用于小學語文課堂

將影視資源直接應用于小學語文課堂離不開教師對學生們所學習的內容進行精選，真正的實現視聽融合。影視資源具有直觀形象的特點，在教學的過程中，可以應用很多的影視資源于小學語文課堂上，教師可以根據課程的具體安排和課堂情況，選擇一些簡短的影視資源，直接提升授課效果，比如說小學課本里面有很多的小故事，如果只讓學生們在閱讀這些故事的過程中去感受文字，那么學生們會感覺到比較的枯燥。在學習《小蝌蚪找媽媽》時，教師就可以向學生們展示水墨動畫，讓學生們將課本當中的文字帶入到影視資源中，通過這種方式，學生們能夠感受到小蝌蚪找媽媽過程當中的忍俊不禁，以及蝌蚪最后成長為青蛙的變化過程[1]。

借助影視資源也能夠創設教學情景，播放影視資源能夠豐富小學生們的課堂情境體驗，激發學生們對影視資源的熱愛之情，令學生們保持學習興趣，比如說在學習《望廬山瀑布》時，這是一篇古詩詞，古詩詞具有文字少而意境深遠的特點，由于小學生們的生活經驗不豐富，在學習這篇文章是不能夠很好地想象作者所描寫的廬山瀑布的特點，而采用古詩詞，能夠讓學生們體味瀑布的韻味，讓學生們身臨其境，從而體會作者的功底。

二、利用影視資源開創小學語文新模式的策略

（一）利用影視資源提高學生們的語言表達能力

小學二年級的學生由于年齡比較小，因此他們的語言表達能力是欠缺的，而影視資源能夠提高學生們的語言表達能力，影視資源當中的很多文字，往往都能夠成為學生們提高自身語言表達能力的載體，比如說可以為學生們播放一些小視頻，這些視頻當中的演說者娓娓道來，學生們能夠感受到演說者的情感所在，從而讓學生們巧妙的學習語言表達，提高自身的語言表達水平和語言表達能力[2]。

（二）利用影視資源創設情景，讓學生們進入意境

在小學生們學習的過程中，會遇到很多極具美感的文章，但是由于學生們的理解力和感受力是有限的，因此并不能夠有身臨其境的感覺，而通過影視作品，能夠為學生們創設情景，鼓勵他們進入意境。中國幅員遼闊，語言有著民族和地域特色，那么用影視資源能夠令學生們感受到深情并茂的朗讀，感受到美的語言下面所蘊藏的豐富情感，影視資源給了學生們觸及美感的機會，從而通過音效與影像直觀的演示，讓學生們能夠真正的身臨其境，在無形中受到美的熏陶，提高學生們的審美能力和審美情趣。

（三）利用影視資源再現歷史畫面，豐富學生們的情感體驗

利用影視資源能夠再現歷史畫面，讓學生們對特定的歷史有一個具體的認知，對于出生于21世紀的學生們而言，歷史知識對他們來說是過去的事實，他們不知道人類的進化歷史，不知道朝代的變更，小學二年級正是幫助學生們樹立正確歷史觀的年齡，利用影視資源再現歷史畫面，能夠令學生們的情感體驗更加的豐富，通過這種方式，能夠讓學生們體會到歷史的進程，從而促進學生們更加具體的了解歷史，更好地體會作者的情感。

（四）利用影視作品培養學生們的鑒賞能力

很多影視作品都極具美感，影片要想達到引人入勝的效果，很有可能在表現手法上進行改變，從而讓學生們能夠更好的去體會原著的精髓所在，那么利用影視作品可以培養學生們的鑒賞能力，影視作品的表達效果有時候是文字所不能夠達到的，通過影視作品，學生們的鑒賞能力能夠得到提高，也能夠拓展自己所學習的內容，促進自身語文閱讀水平的提高。

三、結束語

在小學語文教育的過程中，影視資源作為一種豐富的教育資源，能夠迎合學生們在成長過程當中的心理特征，因此，作為新時代的語文教師，一定要高度重視影視資源的重要地位，在語文教學中恰當的融入影視資源，激發學生們的興趣，通過創設情景，讓學生們進入意境，培養學生們對美的感知能力和鑒賞能力，通過在線歷史畫面，能夠讓學生們對歷史知識有一個了解，在觀賞中進行思索，在觀看中進行探究，在觀賞中進行主動領悟，從而不斷提高自身的學習能力和學習水平，通過借鑒影視資源中的養分，提高自身的語文學習水平。

參考文獻：

[1]趙麗. 影視資源輔助小學語文教學實踐研究[J]. 當代教育實踐與教學研究（電子刊）， 2018， 000（004）：915.

[2]鄧玉珍. 論影視資源輔助小學語文教學實踐研究[J]. 小作家選刊（教學交流）， 2018， 000（006）：64.

張艷?四川省綿陽市三臺縣潼川四小