情境教學法在小學英語課堂中的滲透研究

摘要：在新課改政策不斷落實的教育背景下，我國的教育事業迎來了新的機遇與挑戰。以往小學英語教師在教授英語知識時，習慣于使用灌輸式教學方法，使得英語教學課堂過于枯燥無味，難以激起學生的學習興趣。為了有效改善這一教學現狀，小學英語教師可以在教學過程中滲透情境教學法，從而激發學生學習英語知識的熱情，提升教學效率。本文針對情境教學法在小學英語課堂上的滲透方式進行了研究，并提出了相關措施，希望能為小學英語教學工作者提供部分有價值的參考，為教育事業的發展略盡綿薄之力。

關鍵詞：情境教學法;小學英語課堂;滲透方法

一、運用游戲情境，活躍課堂氣氛

小學階段的學生年齡尚小，并且活潑好動，在英語課堂上很難完全集中精力聽教師講解英語知識，雖然有時會對英語學習表現出足夠的熱情，然而也很容易受到其他因素影響而分散注意力。因此，小學英語教師在開展教學工作的過程中，要為學生設立具有趣味性的教學情境，為學生營造出輕松活躍的課堂氛圍，使學生能夠全身心融入英語課堂，從而有效提升教師的課堂教學效率。小學英語教師在開展備課工作時，要對學生的學習狀況、性格特征以及個人喜好加以把握，為學生設計出合理有趣的游戲環節，并且在開展游戲活動時教師要重視學生在其中的主導地位，使學生能夠從游戲中獲得樂趣，并且學習到英語知識，得到良好的學習效果。

例如，小學英語教師在講解“We love animals.”這節課時，可以帶領學生玩一次動物接龍游戲，讓每位學生依次說出一個關于動物的單詞，并用這一單詞造個句子，句子的形式大致為“Whats that？”“Its a ……”。在此過程中，教師要尊重學生的主體地位，不要過多干涉學生的游戲過程，可以允許學生通過詞典以及教材等途徑查找相關內容，通過這種方式為學生設立游戲情境，可以有效提升學生參與英語課堂的興趣，拓展學生的英語知識范圍，提升學生的應用學習效率。

二、運用多媒體情境，豐富教學內容

在科學技術不斷發展的背景下，多媒體技術被廣泛應用于教學領域當中，推動了我國教育事業的發展。小學英語教師在開展教學工作的過程中，要采取合適的方法將多媒體技術應用于課堂當中，為學生設立良好的教學情境，充分調動學生的感官，不斷充實課堂教學內容。在課程開始之前，小學英語教師可以通過網絡等多種方式查找一些與課堂內容相關的圖片、視頻、音頻等，并將其制作成有趣的PPT，在課堂上展示給學生，利用多媒體技術幫助學生繪制思維導圖，從而幫助學生理清知識脈絡，深化學生對英語知識的理解。

例如，小學英語教師在講解“Do you like pears？”這節課程時，其中主要講了水果的種類，因此教師可以在網絡上查找一些關于水果的圖片，在課堂上展示給學生，讓學生看著PPT上的水果圖片用英語說出水果名稱，從而深化學生對水果英語單詞的記憶。之后教師可以用多媒體設備向學生展示這節課內容的思維導圖，將水果種類在其中加以羅列，也可以加入一些教材中沒有的水果單詞，從而有效擴充學生的知識面，提升學生的學習效率。

三、運用語言情境，提高課堂教學效率

英語作為一門語言類學科，“聽”與“說”對于學生的整體英語學習效果有著重要的作用，因此，小學英語教師在開展教學工作的過程中要充分重視這一點，著重培養學生的聽說能力。為了實現這一目標，小學英語教師在課堂上要為學生創造良好的語言環境，在其中加入英語朗讀、英語會話等教學環節，提升學生的英語認知能力以及英語表述能力，從而優化英語教學效果。教師可以在課堂上采取循序漸進的教學方法，先讓學生掌握基礎單詞，幫助其找準英語發音方法，使其能夠進行簡單的造句。當學生的英語能力有所提升之后，教師可以在課堂上加入會話環節，教師則在其中起到指導的作用。

例如，小學英語教師在講解“W hat can you do？”這一節課程時，教師可以將其中的重點詞語加以講解，先讓學生學會這些單詞的正確讀法以及發音方式，比如“dance”、“kung fu”、“draw”等，并讓學生用這些詞語進行簡單的造句，比如“I can do some kung fu.”等。之后，教師可以將學生進行合理的分組，讓學生在小組內開展會話活動，讓學生張口去說英語，教師要在其中觀察學生，并指出學生錯誤的地方，從而有效提升學生的英語表述能力，通過這種情境教學方式，可以對學生的英語學習效果起到積極的作用，有效提升教師的英語教學效率。

四、結束語

總而言之，小學英語教師在開展教學工作的過程中要合理的應用情境教學法，為學生設立良好的教學情境，激發學生對英語學習的熱情，充分利用多媒體技術，為學生設立語言情境，有效提升學生的英語表述能力，培養學生的英語學習能力，從而獲得良好的教學效果，為學生之后的學習以及生活奠定基礎。

參考文獻

[1]達麗. 情境教學法在小學英語課堂教學中的應用[C]. 教育部基礎教育課程改革研究中心.2020年“互聯網環境下的基礎教育改革與創新”研討會論文集.教育部基礎教育課程改革研究中心：教育部基礎教育課程改革研究中心，2020：223-224.

[2]彭瑤. 情境教學法在小學英語課堂中的應用研究[D].湖南科技大學，2019.

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