小學英語課堂教學藝術之我見

何卉

【摘 要】隨著素質教學的不斷深入，有關小學生在英語方面的學習，也越來越受到了大家的關注。傳統教學中，強調學生是知識的承載體，所以，老師在課堂上多是重視知識的傳授，而不是培養學生的學習能力。在教學改革的呼聲下，關于小學英語課堂的組織與設計，老師更要注重課堂教學的藝術，對于教學過程中的每一個環節，都要進行充分的考慮，讓學生較為容易的接受整個過程，促進學生語言能力的全面提升。本文通過對小學英語課堂的實際調查，得出一些自己的看法和結論，希望能夠幫助我們的老師，在以后的課堂改革中，起到積極的幫助。

【關鍵詞】小學英語課堂;教學藝術;應用策略

在當下這個交流手段十分豐富的年代，可能很多學生對于語言的認知也有了很大的改觀。傳統教學中，語言內容多是強調背誦，而現今更多的是強調溝通與交流。但由于小學英語課堂教學受環境的限制，所以實際交流有很大局限性。因此，如何在課堂上運用教學藝術，幫助學生營造融洽的教學氛圍呢？我覺得老師應該走出灌輸、填鴨教育的誤區，注重發掘課堂教學的藝術美，引導學生在輕松愉悅的環境中，提高自己的英語技能。

一、利用多媒體來豐富教學

科學技術的進步，不僅僅是對工業生產有巨大的影響，它在不知不覺中，已經滲入了人們生活的各個方面之中，當然，教育也是不可忽視的。傳統教學中，老師多是利用“黑板+粉筆”的模式來傳授知識，而現代課堂教學，如果仍以一支粉筆、一本教科書和一張嘴巴來完成教學，那么不僅僅是課堂效果較為單調乏味，學生的學習動力也得不到很好的激發。所以，在教學過程里，適當運用多媒體技術來進行教學，一方面可以分擔老師的教授量，一方面，利用有趣的展示效果還能激發學生的學習興趣，使其達到如臨其境、如見其人、如聞其聲的教學效果。

例如，在學習“My family”這一課時的內容時，由于許多學生都有了這樣的一個概念，如果老師仍舊按照傳統的方式進行授課的話，那么學生很可能會丟失興趣，只是機械的跟隨老師進行學習。如果想在教學過程中運用藝術性的教學方法，老師不妨利用多媒體中，聲音、圖片，以及影像結合的特點，將一些活潑有趣的內容，搬到課堂上來。像美國比較有名動畫片《The Simpsons》，老師可以節選其中比較有趣的內容，在課堂上放映出來。這樣做首先能夠改觀學生對于傳統課堂的認識誤區，方便老師進行生動的教學。同時，老師利用多媒體也可以為學生播放一些關于家庭內容的音樂，讓學生在學習的過程中，對教材內容進行拓展。

二、根據內容進行情境創設

由于小學生的年齡特點，所以他們在學習中，表現更多的是好奇心和天馬行空的想象力，但同時，在課堂上進行學習的時候，他們的集中力和學習定力，也要低于其他階段的學生。對于以上這些特點，老師要進行有意識的規范引導，幫助他們走出學習的誤區，更好的激發學習興趣。英語是個非母語教育，所以老師在課堂上，進行英語教學的時候，可以藝術性的幫助學生對教材內容進行豐富。不妨借助戲劇表演的方式，來對教材上的內容進行情境創設。這樣既能激發學生的學習興趣，還可以使原本枯燥的教學內容變得更加生動有趣。

例如，學習在學習自我介紹的內容時，老師可以讓學生扮演轉學生，來到講臺上進行自我介紹，同時，讓下面的同學向他表示歡迎、問候和詢問，以及一些其他的問題，比如像“Do you like watching TV”、“Do you like transformers”、“How old are you”等問題，表演過程盡管簡單，但是下面的學生很容易進行學習，而且，老師在過程中盡量讓學生自由發揮，這樣他們才能全身心投入，相應的學習效率，也是很高的。老師還可以根據課文內容創設相關的情境，以便激發學生的學習興趣和求知欲望。

三、重視課上內容點評總結

在英語教學中，有效的總結點評，和學習過程一樣的重要。近些年，隨著素質教學的提倡，使得越來越多老師將教學的主導權，交到學生的手上。這樣，盡管教學過程豐富了起來，但是由于小學生自身知識的局限，導致他們不能很好的將所學知識進行歸納總結，如果一味的丟到腦后，不及時進行二次記憶，那么很可能會使課堂上的努力付之東流。所以，老師要在課尾，引導學生積極的進行總結點評，這樣，才能提高教學質量，完善教學過程，使小學英語的教學手段更富藝術性。

四、結語

教學是一門藝術，而如何用藝術的手段將其表現出來，是重中之重。在素質教育不斷深入的今天，老師要把藝術教學的核心思想，拓展到小學英語課堂的教學中去，以美育人，勢在必行。當然，在這一過程匯總，老師一定要樹立正確的審美觀，創設多姿多彩的美育情境，引導學生積極的投入到學習中來，這樣才可以在充滿歡樂的氛圍中，教書育人，幫助學生養成良好的學習習慣。

參考文獻：

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