淺談課程游戲化背景下的音樂游戲活動

袁賽林

【摘 ?要】在幼兒園課程中，音樂課程占有一定的位置。幼兒園采用音樂游戲化的教學，能對幼兒的音樂感受和理解力進行有效提升，使音樂的想象力豐富起來。本文從課程游戲化背景下的音樂游戲化的實踐出發，研究課程游戲化背景下音樂活動游戲化情境的創設、游戲化語言的實施和示范教學法的呈現。

【關鍵詞】課程游戲化;音樂活動游戲化;實踐

在幼兒園教學中，音樂教學占有很重要的位置。幼兒園音樂教學的目的是要對兒童基于音樂與舞蹈的興趣和節奏以及對音樂的敏感性、記憶想象、表現力進行初步培育，不僅培養兒童的氣質和性格，而且對兒童的情感興致、表現力和創造之美進行培育。《幼兒園教育指導綱要》指出，在幼兒園進行的游戲基本活動，需要融進教學的諸種活動之中。從某種意義上說，幼兒的能力是在游戲中獲得的。當然，課程游戲化是使幼兒園課程更適合幼兒，使其更豐富生動、更有趣有效地促進兒童獲得新的體驗，是提高幼兒園教育質量的關口和切入點，是幼兒園課程改革和課程建設的突破口。

一、創設游戲化情境，激發創造性思維

在幼兒園教學改革中，課程游戲化作為一種教育的思想實踐活動，已然受到社會的極大關注。同時，幼兒教育也呈現出較高的兒童意識水平。孩子的稟賦就是對游戲的酷愛和玩耍的積極。幼兒園教育對兒童的這一特點要充分運用，使兒童的這一學習的優勢獲得彰顯，在改革和發展中推動幼兒教育的進步，這種狀況對幼兒教育的長遠進步和幼兒早期教育質量的穩步提升格外有利。在幼兒園音樂教學之中，也要結合兒童的特質實行考量，在音樂教學中使用游戲教學法，進而使孩子在游戲中音樂學習的興趣獲得激發，抵消因注入音樂知識而孕育出的教育的瑕疵。要使游戲教學的成效得以體現，教師應該強調為幼兒策畫有針對性情形的游戲，使其的角色飾演行動隨著音樂游戲活動的改變而變化，讓游戲使命的結束和游戲的活動掛鉤，并在全盤游戲活動中融入音樂，兒童通過音樂表達自身的本領，并充實自身的音樂知識。

如《水族館》是音樂欣賞的活動，教師可設計水族館里的小魚小草間的故事：在音樂聲中，水草隨著音樂跳著舞蹈，小魚看到水草的舞姿優美也熱切地游來了。在游來的過程中，不慎遇到了幾塊石頭（幾個強音）……音樂美、故事的生動立即將幼兒帶到了水族館中。在動人的樂曲聲中，孩子創作的天賦不斷地被激發出來，他們或者設計了跳圓圈舞，或者設計魚和水草捉迷藏的情境，并分配角色表演起來。

二、實施游戲化語言，達到音樂游戲化

兒童時期是一個特殊的年齡，兒童由于心理脆弱，因而對其不能采取一貫的教學方式，所以如果教師在教學中經常進行批判性教育，會嚴重挫傷兒童的自信心和學習熱情。因此，教師應該采取更柔和的教學方法，讓孩子們愿意主動投身于音樂學習。為了縮小幼兒與教師之間的距離，教師可以用游戲語言與兒童進行交流，但教師需要在考慮綜合因素的基礎上，選擇合適的時間和形式進行幼兒音樂游戲教學。音樂是一門藝術學科，它可以在音樂學習中培養兒童的人格魅力和情感，游戲語言可以使教學顯得更加貼近生活。在玩游戲的同時學習音樂知識是幼兒學習的一種特別喜歡的方式，這種方式的音樂教學效果是顯而易見的。在歌唱活動中，當孩子們一遍又一遍地學習唱歌時，他們會感到無聊和不耐煩，這時他們需要游戲化的語言來引導和鼓勵他們。

如《理發店》這首歌在歌唱時，對理發的聲音“咔嚓”和刷頭發的聲音“刷刷”進行講解時，教師應加強引導，可對孩子們說：“我擔任理發師，你們擔任我的工具小推子和剪刀，一起來完成給顧客理發的工作好嗎？”歌曲唱到第二遍結束時，教師可以說：“剛才顧客說我們剪頭的速度慢，現在我們快點行嗎？”兒童們很懂事，又積極的投身到歌唱活動中。

三、采用示范法教學，深化音樂游戲化

教師要經常選擇示范教學法來教孩子，因為孩子們有很強的模仿能力，所以在教師正常教學音樂的過程中，孩子們會自然地模仿，甚至模仿的不僅僅是音樂的旋律和動作，還包括教師在情感表達等方面的表現。教師在教學中為幼兒做出正確的示范是音樂教學中一種有效的教學模式，但在這種教學模式中，不能僅僅要求幼兒模仿，還應該增加適當的創造力和想象力，為音樂學習做出貢獻。幼兒在模仿過程中不應以被動接受知識的形式存在，幼兒園教師應使幼兒在音樂游戲教學中變得主動，模仿過程中教師作品的展示只是掌握音樂知識的過程，而模仿必須以記憶為前提。因此，在音樂游戲教學中讓幼兒感受到音樂的情感和內涵并不是一種簡單的模仿實踐操作。

如，在教學《火車開了》這一樂曲中，教學的方法可以是教師首先對小火車的介紹，繼而分兒童為四個小組，其中指令一組扮演火車頭，兒童們的左手一致的放在“機身”的肩上，右手對火車輪子的轉動進行模仿，口中發出火車運行的聲音。教師在其中需要扮演的角色是游戲規則的制定，要求學生的手互相搭上，和著節奏，使兒童在游戲中的行為得到規范，并對音樂的節奏和歌詞進行熟悉。在教學中，引導孩子們從自己學習做小火車，與同齡人合作成一列小火車，然后學習運行的方法，最后通過游戲情境，讓孩子的情緒達到最精彩的高潮，體現靈活、進步、正確的教學方法。

總之，在課程游戲化的背景下，音樂游戲化教學使兒童在相對輕松愉快的氛圍中學習。音樂游戲化提倡兒童親身體驗感知音樂的魅力，只有親自感知音樂，才能充分理解音樂的奧秘和精髓文化。通過音樂游戲教學法，兒童可以發展成為綜合性人才。教師應為兒童營造良好的學習氛圍，使兒童成為健康、積極的人。

【參考文獻】

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[2]胡燕.幼兒音樂舞蹈活動情境化與游戲化的實踐研究[J].時代教育，2017（10）

（江蘇省啟東市和睦幼兒園，江蘇 南通 226200）