小學語文教學中生活化教學的策略和實踐

樊麗麗

【摘 要】隨著我國教育事業的快速發展，新課程教學理念的不斷深入，小學語文教師逐漸認識到應用創新性教學手段開展教學工作的積極作用。因此，本文主要針對于在小學語文教學中運用生活化教學策略進行相關闡述，以提高生活化教學策略在小學語文教學中的應用效果，為學生語文學習打下堅實基礎。

【關鍵詞】小學階段;語文課堂;生活化教學;教學手段

小學語文教師在教學中將教學手段與教學知識點進行結合，采用現代化教學手段開展教學活動，以提高教學質量。如利用生活化教學環境開展語文教學活動，提高學生語文學習的興趣，強化學生的探索精神，提高學生的人文素養，進而促進學生的全面發展。下面針對于在小學語文教學中實施生活化教學策略進行詳細的分析和研究，以進一步推動小學語文教學工作的有效進行。

1.課堂教學立足于生活 采用以人為本的教學理念

小學語文教師受到在傳統語文教學模式的影響，在教學中一般采用“重理論輕實踐”的方式，過于注重理論，忽略教學實踐，過于注重教授知識卻忽略以人為本的教學理念，背離教學初衷，不利于對學生實踐能力的鍛煉和人文素養的提升。因此，小學語文教師在教學中必須及時轉變教學觀念，立足于生活，采用以人為本的教學理念，進而實現教學和生活的有效結合。同時，小學語文教師要建立教學與生活相結合教學觀念，生活化教學方式對當前的語文教學具有較為積極的意義。諸多語文教育工作者認為，語文教學中所具備的元素分別有：認知、實踐、生活、生存。因此，語文教師在教學活動中，必須改變落后的教學模式，摒棄脫離實際生活、紙上談兵的教學模式。同時教師在教學中要切實轉變自身教學觀念，將教學活動和生活實踐無縫銜接，進而使語文教學與生活有機結合，將教學與生活融為一體，運用生活化教學進行語文知識講解。此外，小學語文教師在教學中采用以人為本的教學觀念，發揮小學生的主體作用，圍繞著小學生的發展特點合理定制教學目標，有效提高生活化教學實踐性。因此，教師在教授語文教學內容時要采用靈活多變的教學手段，進而提高學生語文的學習興趣。

2.課堂中巧用生活元素 豐富學生課堂體驗

小學語文教師在教學過程中發現，學生對于自身較為熟悉、緊密的知識學習積極性較高，但在對不熟悉或全新的內容學習時其積極性較低。因此教師在教學活動中需要引導學生將所有內容與生活實際相聯系，在學習時運用生活化元素豐富學生的課堂體驗，拓寬學生的眼界，拓展學生的知識儲備。教師要結合自已的生活事實來引導學生進行語文知識的學習。例如：在識字教學中，教師需要引導學生利用對生字的認知對其進行掌握與運用，同時生活中出現的漢字也能成為學生學習生字的渠道，比如電影中的字幕、超市零食柜中的包裝盒子等。教師引導學生利用在生活中看到的內容與課堂知識進行聯系，促使學生在其原有生活經歷中展開有效學習，解決學生以往在學習中遇到的困惑。例如：在學習“民以食為天”這個成語時，有同學提出，他之前看到的牌匾是 “民以石為天”，與剛才教師講的不一樣，這些生活元素是學生的學習”成果”與知識之間的客觀矛盾，也是教師改正學生錯誤認知，糾正學生問題的有效契機，使學生認識到生活中常見的“同音字”，通過對利弊進行對比分析，加深學生的知識記憶，使學生通過生活化元素豐富課堂體驗。

3.創設生活化教學環境 提高課堂教學效果

教室作為學生的主要學習場所，教師要實現語文課堂的生活化教學，則需要改善學生的學習環境，對教室的布局進行合理規劃，使教室的大小角落都有生活氣息，為學生營造童真、童趣的學習環境。教師在對教室進行布置時，教師應該采取學生的意見，和學生共同布置班級，通過改變班級的布局與風格，為學生創建生活化教學環境。教師應當根據學生的成長特點與興趣愛好，為學生在教室中開辟植物角，鼓勵學生種植植物，在培養學生動手能力的同時陶冶學生的情操;建立探索角，鼓勵學生對自己沒有解決的問題尋求的幫助，與同學共同探討，加深學生之間的溝通交流，拓展學生的視野，提高學生的語文學習意識。教師在教學活動中創設情境，再現生活化情景，能夠提高小學語文教學效率。因此，教師應結合教學內容，創設與教學內容相關的生活情境再現生活情景，調動學生的學習熱情，提高學生的參與度，激發學生的求知欲。此外，教師在教學活動中通過生活情景再現，對學生的學習進行有效引導，能夠鍛煉學生的生活審美能力，在豐富學生的學習體驗的同時將生活化教學落在實處。

4.開展課外活動 加強學生生活知識積累

小學語文教材中多選用意境優美，內涵深遠的文章素材，教師在課余后開展課外活動，能夠發揮學生的想象力進行創造、學習，并通過繪畫線條將文字進行表達，進一步提高學生的學習質量。例如：教師開展朗誦活動，利用活動流程布置場地，使學生進行有效的朗誦，以激發學生的學習熱情，調動學生的積極性，提高學生的思維能力，進而通過生活化教學方法，以生活實踐為基礎，將課堂內容與實際生活相結合，為學生日后的生活能力奠定基礎。

5.結束語

小學語文教師站在學生的角度考慮問題，從其心理特點出發，以學生在生活中遇到或可能遇到的問題進行教學設計，為小學語文生活化教學奠定基礎。教師在教學活動中要根據課文教材所提供的信息為其賦予靈魂與活力，同時在教學中重視學生的生活體驗與感受，以做到知識內容與生活相貼合，協助學生在學習活動中養成主動學習、思考的良好習慣，培養學生的生活技能，促使其成為社會主義社會發展中需要的人才。

【參考文獻】

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（甘肅省定西市渭源縣清源鎮第一小學

甘肅 定西 748200）