多媒體技術在小學數學畫圖教學中的運用

漆建平

【摘 ?要】信息技術在教學中的滲透，能夠為教學活動提供更加高效的輔助手段，進而使得教學效果得到有效提升。數學作為小學教育的基礎課程，其對于學生思維能力的培養(yǎng)具有非常重要的作用。將多媒體技術運用到小學數學教學中能夠有效調動學生的學習積極性，提升課堂教學質量，推動小學數學課程改革。為此，本文主要以小學數學畫圖教學為例，對多媒體技術在小學數學中的運用進行了分析和探討。

【關鍵詞】多媒體技術;小學數學;畫圖教學

引言

由于小學生的思維能力尚未發(fā)展完全，他們的空間想象能力較弱，這使得他們在學習數學時會存在一定的困難。而通過畫圖則可以將抽象的數學知識變得更加的具體，從而幫助學生更好的對數學知識進行理解和掌握。但是傳統(tǒng)的小學數學課堂中，教師在黑板上作圖，不僅會耗費大量的課堂時間，并且只能夠畫出平面圖形，收效甚微。而將多媒體技術運用于小學數學畫圖教學中，教師則可以通過借助畫圖工具進行作圖，并通過立體的方式向學生進行展示，從而有效節(jié)約課堂教學時間，促進學生空間想象能力和形象思維的發(fā)展。由此可見，加強對多媒體技術在小學數學畫圖教學中應用研究是非常具有現(xiàn)實意義的。

1.通過情境創(chuàng)設，激發(fā)學生的學習興趣

興趣是最好的老師，同時也是調動學生學習積極性的關鍵因素。只有當學生對畫圖充滿興趣，他們才會全身心的投入到畫圖教學活動中，從而取得良好的教學效果。因此，在小學數學畫圖教學中，教師需要結合小學生的心理和學習特點，以多媒體技術作為輔助手段，為學生創(chuàng)設相應的學習情境，以此來激發(fā)學生的學習興趣，從而為后續(xù)畫圖教學做好鋪墊。

例如，在對“軸對稱”這一數學知識進行教學時，為了激發(fā)學生對這一知識點的學習興趣，教師就可以通過創(chuàng)設教學情境的方式來實現(xiàn)。首先，教師可以先利用多媒體設備為學生展示一段蝴蝶在花叢中飛舞的視頻，以此來吸引學生的注意力。然后，教師可以視頻的鏡頭放在一只飛舞的蝴蝶上，讓學生清楚的觀察到蝴蝶在飛舞的過程中兩只翅膀不斷重合的現(xiàn)象。在這一情景中，不僅可以有效激發(fā)學生的學習興趣，同時也可以幫助學生更好的理解“軸對稱”的定義。在此基礎上，教師在利用畫圖工具，在多媒體上向學生演示軸對稱圖形的畫法，并為學生講解軸對稱的相關知識點，從而幫助學生對“軸對稱”這一知識點進行更加深層次的理解和掌握。

2.將抽象知識具體化，培養(yǎng)學生圖形概念和畫圖意識

在傳統(tǒng)小學數學課堂教學中，由于教學手段落后，教師只能夠通過一邊在黑板上作圖一邊講解的方式，來引導學生建立圖形概念，但是由于這種教學方式缺乏直觀性，教學效果并不理想。而將多媒體技術運用到小學數學畫圖教學中則可以有效改善這一問題，教師可以借助多媒體技術的多種顯示形式，將抽象的數學知識通過圖片、動畫、視頻等直觀、立體的形式展現(xiàn)出來，從而有效提升課堂教學效果，培養(yǎng)學生圖形概念和畫圖意識。

例如，在對“圓錐”這一數學知識進行教學時，由于小學生空間想象能力較弱，光靠教師的語言講解，他們還是無法很好的對“圓錐的頂點到底面圓心的距離為圓錐的高”這一數學概念進行理解。這時教師就可以借助多媒體技術來增強教學的直觀性，提升教學效果。首先，教師可以在多媒體設備上為學生展示一個“圓錐圖”，并向學生詢問“同學們，這是什么圖形呢？這個圖形和我們之前所學的圓柱體有什么異同呢？”學生觀察完這個圖形后，會紛紛積極回答“這兩個圖形都是旋轉體，不過是由不同的圖形旋轉而成。”然后教師可以繼續(xù)引導“要怎樣才能夠將圓柱變成圓錐呢？”這時教師就可以在多媒體上利用動畫演示將圓柱的底面進行無線縮小，最終縮成一個點。學生會發(fā)現(xiàn)此時的圖形變成了圓錐。接著教師可以將利用畫圖工具從圓錐的頂點到底面圓心距離拉出一條虛線，通過這樣的方式讓學生更加直觀的看到圓錐的高，理解圓錐高的由來。最后教師可以讓學生根據剛剛的演示，自己畫出圓錐的高，以此來培養(yǎng)學生的畫圖意識。

3.突破教學重難點，提升教學效果

利用多媒體所呈現(xiàn)出的知識具有直觀性和生動性的特點，因此，在小學數學畫圖教學中，教師就可以充分的利用多媒體技術的這一優(yōu)勢，將抽象的知識用直觀的方式展示出來，突破教學重難點，幫助學生厘清各個知識點之間的關系，提升學生數學學習能力。

例如，在對“長方體的體積”這一內容進行教學時，其中讓學生理解長方體的體積公式的推導過程，掌握長方體體積的計算方法是本課的教學重難點。這時教師就可以利用多媒體技術進行輔助教學，將長方體體積公式的推導過程利用直觀、生動的方式演示出來，以此來突破教學重難點。首先，教師可以在多媒體課件上為學生展示24個1立方厘米的正方體模型，然后在利用計算機為學生演示這24個正方體拼接的過程。在演示的過程中，教師讓學生在事先準備好的表格當中，記錄長方體長、寬、高與小正方體數量之間的關系，讓學生根據所記錄的數據進行討論，推導出長方體體積計算公式。通過這樣的方式既可以有效突破教學重難點，同時也可以培養(yǎng)學生的抽象思維能力。

4.結束語

綜上所述，將多媒體技術運用于小學數學畫圖教學中，能夠有效增強畫圖教學的效果，促進學生空間想象能力的發(fā)展。因此，在小學數學教學中，教師應當要結合教學內容合理的運用多媒體技術進行輔助畫圖，以此來優(yōu)化畫圖教學，提升課堂教學效率，促進學生數學學習能力的不斷提升，進而為他們今后的數學學習和應用奠定良好的基礎。

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（甘肅省秦安縣王窯學區(qū)中心小學，甘肅 天水 741600）