初中數學高效課堂構建策略探討

蘇際新

【摘要】數學作為初中課程體系中的重要組成部分，對學生邏輯思維能力、分析判斷能力和空間構建能力具有不可代替的作用。當前初中數學課堂教學主要是課堂效率的提升和學生學習興趣的培養。隨著新課改的要求和推進，初中數學的開展模式和手段正在不斷發生變化，各個學校越來越重視高效課堂的開展，它作為較為成熟的教學手段正在逐漸融入教學中。高效課堂作為近幾年得到持續發展的教學資源和模式，正在被廣泛的應用和完善，它與傳統課堂教學有著本質上的區別。本文將重點從高效課堂與傳統課堂的區別出發，提出在初中數學中有效構建高效課堂的關鍵性策略。

【關鍵詞】初中數學；高效課堂；構建策略

一、高效課堂與傳統課堂的區別

（一）學生的積極性方面

傳統的課堂教學以學習成績較好的學生為中心，這在極大阻礙學生整體發展的同時，減少了學生對于數學學科的興趣。而在高效課堂教學模式下，教師從多方面出發將全班學生進行小組劃分，使各個小組處于同一水平，使成員之間性格互補、學習互補，達到共同成長和共同進步的目的。高效課堂比傳統課堂有更多的交流討論環節，這能使得學生在同小組成員對知識進行探討中增加學習積極性。此外，高效課堂模式鼓勵學生進行展示和質疑，這也為學生的積極性提升提供了更多的機會。

（二）教學實際情況方面

高效課堂和傳統課堂都以班級為單元開展教學，但高效課堂將班級進行了進一步的劃分，即以小組為集體。在傳統模式下，班級以整體學習進度為出發點開展教學，部分學生即使跟不上也只能利用課下時間趕上進度，使得學生壓力過重，對課本知識一知半解。其次，在傳統模式下，教師不能及時得到學生具體學習情況的反饋，使教師無法判斷學生是否掌握課本知識，從而對學習節奏做出錯誤的判斷。而在高效課堂下，教師將課堂的主導權交給學生，教師能從學生的展示和對問題討論中得到及時的反饋，了解學生在學習過程中遇到的重難點，進而準確有效的幫助學生解決，提升課堂學習效率。

（三）學生能力養成方面

初中數學傳統課堂以課本學習為主，教師的主要工作是將課本的基礎知識傳授給學生，使學生完成學習任務和本學科的要求，這使得學生僅僅具備階段能力，教師忽略了對學生主觀能力的培養。而在高效課堂的模式下，它所營造的氛圍和環節有利于學生能力的養成。第一，合作能力。小組合作學習的模式極大程度上促進了成員之間對于問題的分配和協調工作的進行，使初中階段的學生掌握一定的團隊合作和成員矛盾解決能力。第二，表現能力。初中生處于懵懂羞澀的年齡階段，高效課堂的教學模式能為學生提供展示自我、分享學習思路的機會，使學生在歡快的氛圍中樹立自信，享受課堂。

二、在初中數學中有效構建高效課堂的策略

（一）重視新內容的導入

初中數學整體要點是定理和公式的應用處理，這常常會使數學學科充滿枯燥乏味的理論知識，使得學生產生厭學心理。因此，初中數學教師應重視課堂的導入環節，采取有趣正確的手段將知識融入課堂，使學生被興趣和積極性引導，從而達到最佳的學習狀態。以人教版初中數學七年級上冊第四章第1節《幾何圖形》為例，在開展教學時，教師可以提問學生教室內的幾何物體，從身邊的物體出發，在調動學生積極性的同時使學生學會辨別幾何圖形。在高效課堂模式下，教師可以以小組為單位采取競賽模式，說出幾何物體最多的小組獲勝，并給予一定的獎勵。課堂的導入決定了學生的積極性和態度，教師應重視這部分教學開展，為學習效率的增加提供平臺。

（二）開展學生自主探索環節

自主環節的增加應從尊重學生的主體地位出發，為學生創造性思維和自主探究能力的養成提供基礎，使學生立足于自身的主觀能動性學習知識，從而促進學生對于知識的消化吸收。以人教版初中數學八年級上冊第十二章第2節《三角形全等的判定》為例，教師在進行課本內容講解后，可以開展學生自主探究環節，即要求學生根據定理構建圖形，讓學生利用最少的圖形和條件信息判斷定理，達到知識交互。此外，教師可以為各個小組分配任務，即一個小組根據一個判定條件完成圖形，最終完成展示部分。

（三）幫助學生進行自我反思

反思是指學生帶著批判審視的眼光，對自身獲取的知識和形成的知識體系進行思考和評價，從中發現自身不足和問題的過程。在教學的開展環節中，教師要督促、幫助學生完成自我反思，幫助學生認清自身的問題。以人教版初中數學九年級上冊第二十二章第1節《二次函數的圖象和性質》為例，教師可以從多方面幫助學生完成反思環節，比如，對于圖象的得出、性質的應用、知識的結合……反思的進行能幫助學生發現問題，從而提高課堂教學效率。

三、結束語

高效課堂作為有效和新型的教學手段正在受到大范圍的推廣和普及，在初中數學的教學過程中，高效課堂的有效融合以全新的方式開展教學，使教學更加簡單便捷，使學生能在自身興趣的驅動下自主探究課本知識，從而穩定提升數學學科的效率，加強教學開展效果。在教學過程中，教師應多開展策略，促進高效課堂對數學課堂的滲透。本文提出的策略希望能被廣大教育工作者參考，共同為初中數學的教學和進步做出貢獻。

【參考文獻】

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（廣西玉林市福綿區沙田鎮第一初級中學）