淺議培養小學生數學語言準確性的方式

劉芳 袁樹賓

摘要：數學語言是數學學習活動中的重要“工具”，它不僅幫助教師在教學活動中使用數學語言教授學生數學知識，還幫助學生通過數學語言鍛煉自身的數學思維能力，從而提升學生的學習質量和效率，作為小學階段的學生來說，掌握數學語言，打牢數學學習基礎是很有必要的，因此，本文作者結合自身多年實踐教學經驗，對小學數學課堂教學中數學語言培養展開分析。

關鍵詞：小學數學;課堂教學;數學語言

數學，是一門與生活息息相關的基礎學科，它在我們日常生活中扮演著重要的角色，作為小學教育階段的數學，是學生打牢數學基礎的關鍵時期，同時，數學語言作為數學學習活動中的重要“工具”，更應在這關鍵時期培養和建立起來，所以，在小學高年級的教育教學中，培養學生數學語言的準確性，對學生未來的成長和學習具有積極的促進作用，因此，本文從加強教師素養、豐富教學模式以及開展教學實踐三個方面出發，對小學高年級學生的數學語言培養進行策略研究。

一、加強教師素養，提高教師自身語言準確性

古人云：師者，所以傳道受業解惑也。作為教師，應加強對自身專業化知識的教育工作，不斷精進自身的教學水平，提高自身語言素養，從而在日常的教學活動中，科學合理的組織數學語言，精準、明確的表達數學知識，幫助學生得到簡練正確的數學答案，同時，正所謂：言傳不如身教，教師的數學言語的表達，在日常的教學中，潛移默化的影響的學生，因此，這就要求教師在今后的教學工作中，加強對自身數學語言素質教育工作，語言表達上簡明扼要、條例清楚，從而引導學生在學習數學語言方面的正確性，促進學生的數學語言表達能力。

例如：在《小數的意義和加減法》的教學中，為了加強學生對數學語言的準確性的把握，我對小數的概念進行準備的解釋和概括，從而幫助學生有一個正確的認識和語言概念：

1、小數部分最大的計數單位是十分之一，沒有最小的技術單位，整數部分最低位是個位，個位與十分位進率是10。

2、小數的基本性質：小數的末尾天上“0”或去掉“0”，小數的大小不變。

3、小數的加減法：先把小數點要對齊，也就是將相同數位對齊，再按照整數加減法的計算方法計算，得數的小數點要和橫線上的小數點對齊。

4、小數加減混合運算的運算順序：在沒有括號的算式里，按從左往右的順序計算;如果算式里有括號，要先算括號里面的，再算括號外面的。

同時，我又給學生設置幾道例題，讓學生通過概念的理解，對小數進行運算：

1.02+2.1=？???2.63+1.86=？??2.5+（5.2-1.3）=？

通過運用數學語言對小數概念的精準描述，學生基本掌握對小數的加減運用，從而提升課堂學習的效果，幫助學生養成數學語言的初步表達概念。

二、豐富教學模式，提升學生數學語言的發展

語言一種相互交流的表達文化，在培養數學語言的教學活動中，教師應把握交流互動重要性，采取多種多樣的交流方式，如：小組討論、同桌交流、組織小結等，通過不同的教學方法，促進學生對數學語言的把握程度，同時，在數學語言的交流過程中，還可以促進課堂教學的學習氛圍，提升學生在課堂學習的質量和效率，同樣，在相互交流幫助的同時，培養學生之間的團結協作的意識，從而促進學生素質教育的發展。

例如：在《小數乘法》的教學中，考慮到學生已初步掌握小數乘法的概念，但為了讓學生運用數學語言精準的表達小數乘法的計算法則，我簡單設置了幾道問題，組織學生進行分組討論，并運用數學語言對概念進行表達，幫助學生對數學語言的使用能力：

1、2.3x1.62=？

計算小數乘法，先按照整數乘法的法則算出積，再看因數中一共有幾位小數，就從積的末位起向左數出幾位，點上小數點。

2、5.7x4.2≈？

小數乘法估算：先將兩個因數四舍五入保留整數，然后再相乘。

三、開展教學實踐，強化學生數學語言的思維

數學語言終究是運用到生活實踐中的，科學的運用數學語言這個“工具”，可以在課堂教學中，讓學生能更容易的掌握數學教學知識，理解公式內涵，同時，把數學語言和實踐操作相結合，可以幫助學生在解決問題的過程中，強化學生對數學思維的能力，促進學生有層次的分化數學知識和實際問題解決的能力，從而達到教學的目的。

例如：在《分數的意義》的教學中，我為了讓學生對分數舊知的再認識，理解其分數的概念，組織學生展開對紙的對折實踐操作，用一張紙對折出均勻的四小份，引導學生對紙張的觀察：

1、這張紙你們一共分了幾份？（四份）

2、每份的大小都是怎樣的？（都是一樣的）

3、將其中一份填涂上顏色呢？將其中兩份填涂上顏色呢？該如何表達呢？

通過紙張的對折，讓學生思考怎樣用分數表示，增強學生對數學的思維能力，同時，運用數學語言表達思考的過程，接下來引出對新知分數的意義，加深學生對分數的意義理解，從而提升學生的課堂學習效果。

總之，對小學高年級學生的數學培養教學是一個長期且不斷積累創新的過程，需要廣大的數學教師，立足本職崗位，積極鉆研教學方法，培養學生數學語言素質，從而為學生在今后的學習成長中打下堅實的基礎。

參考文獻：

[1]方三志.如何培養小學生的數學語言[J].學周刊，2016，24（24）：196-197.

[2]張忠平.淺談如何培養小學生的數學語言表達能力[J].教師，2016（25）：52-52.

此文系：河南省鶴壁市2019年度教育科研課題《運用課堂教學提高小學高年級學生數學語言準確性的實踐研究》課題題編號[2019]-JKLx-04號研究成果。