提升教師人格魅力 營造高效和諧課堂

覃萬金

[摘? ?要]提升教師的人格魅力是實施素質(zhì)教育的重要保證。文章對教師人格魅力的作用、提升教師人格魅力的要素、教師人格魅力的提升有利于營造高效和諧課堂等方面進行了論述，旨在突出提升教師人格魅力的重要作用。

[關(guān)鍵詞]教師; 人格魅力; 高效課堂;和諧課堂

[中圖分類號]? ? G635? ? ? ? [文獻標(biāo)識碼]? ? A? ? ? ? [文章編號]? ? 1674-6058（2020）03-0086-02

如何營造高效和諧課堂是當(dāng)下教育改革中一個很值得探究的問題，筆者認為在教育教學(xué)中起導(dǎo)向作用的教師是一個主要因素，換句話說，教師的人格魅力在很大程度上決定著教育教學(xué)的成敗。

人格魅力就是一個人的行為道德標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)識、性情及其處事風(fēng)格等會對周圍的人產(chǎn)生一定的正面影響。

國之興衰，系于教育;教育興衰，系于教師。蘇聯(lián)教育家烏申斯基說：“在教育中，一切都應(yīng)基于教師的人格，因為教育力量是只有活動的人格源泉中產(chǎn)生出來的，無論什么章程與計劃，無論什么巧妙的設(shè)施，哪怕想得怎樣巧妙，都不能代替教育事業(yè)中的人格。”由此可見，提升教師的人格魅力十分重要。

一、教師人格魅力的作用

1.思想上起示范作用

捷克教育家夸美紐斯認為：“教師的職務(wù)是用自己的榜樣教育學(xué)生。”尼采也說過：“要提高別人，自己必須是崇高的。”教師身上體現(xiàn)出來的精神、折射出來的優(yōu)秀品質(zhì)，是任何教科書、任何箴言、任何獎懲制度都不能代替的教育力量。一個具有積極的處世態(tài)度、豁達樂觀的胸懷、高尚的情操、崇高的敬業(yè)精神、堅強的意志品格、良好的心理素質(zhì)等優(yōu)良品質(zhì)的教師，通過“潤物細無聲”的影響與滲透，能使學(xué)生確立起正確的世界觀、人生觀和價值觀，能使學(xué)生樹立熱愛祖國、振興中華的使命感，增強學(xué)生努力學(xué)習(xí)、提高能力、奉獻社會和報效祖國的責(zé)任感。

2.情感上起熏陶作用

教育是心靈溝通、情感交流的過程。孔子說：“與善人居，如入芝蘭之室，久而不聞其香，即與之化矣。”在學(xué)生成長過程中，教師會對學(xué)生產(chǎn)生巨大的影響，學(xué)生會將與父母交往中產(chǎn)生的情感期待轉(zhuǎn)移到教師身上。教師超越狹隘功利的無私關(guān)愛，能使學(xué)生產(chǎn)生積極的情感體驗，能開啟學(xué)生蒙昧的心扉，進而彈奏出美妙的教學(xué)樂章。

3.知識學(xué)習(xí)上起激勵作用

淵博的知識是構(gòu)成教師人格魅力的基礎(chǔ)。蘇聯(lián)教育家馬卡連柯曾說過：“學(xué)生可以原諒教師的嚴厲、刻板甚至吹毛求疵，但是不能原諒他們的不學(xué)無術(shù)，如果教師不能完善地掌握自己的專長，就不能成為一個好教師。”教師作為知識的重要傳播者，只有不斷學(xué)習(xí)，才能掌握最新的學(xué)術(shù)動態(tài)，更新、優(yōu)化自身的知識系統(tǒng)，使自己在教學(xué)和教研中更具主動性和優(yōu)勢，才能為學(xué)生的發(fā)展提供最優(yōu)良的精神食糧。教師所體現(xiàn)出的強烈的學(xué)習(xí)意識、頑強的學(xué)習(xí)精神，有助于激勵學(xué)生確立終身學(xué)習(xí)的觀念，有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)，進而使學(xué)生不斷發(fā)展自我、完善自我、超越自我。同時，一個教師若是擁有精湛的專業(yè)知識、廣博的非專業(yè)知識并且能熟練應(yīng)用這些知識，就會在課堂上擁有沉穩(wěn)有力、端莊大方、瀟灑有度的氣質(zhì)。

二、提升教師人格魅力的三個要素

教師的人格魅力會不知不覺地滲透到教學(xué)活動中，并且具有強烈的感染力和號召力，可以給學(xué)生帶來心靈上的震撼與沖擊。那么，怎樣才能提升教師的人格魅力呢？筆者認為涉及三個方面的要素。

首先是個人。1.要有健康、正確的世界觀、人生觀和價值觀。這是最基本的要求。2.要有高尚的道德情操。高尚的道德情操是每個教育工作者必備的品質(zhì)：一是以身作則，言行一致;二是愛崗敬業(yè)，熱情堅定;三是尊重理解，真誠關(guān)愛;四是公平正直，信任寬容;五是勇于實踐，敢于創(chuàng)新。3.擁有走在時代前列的學(xué)識。教師的人格魅力來源于淵博的學(xué)識。據(jù)調(diào)查，大多數(shù)學(xué)生對知識淵博的教師是非常喜歡和崇拜的。

其次是學(xué)校。學(xué)校是教師成長的搖籃，因此學(xué)校要在工作和生活上多關(guān)愛教師。如設(shè)立教師心理咨詢室;定期召開民主生活會溝通思想，征求意見，以解決教師的后顧之憂;使學(xué)校工會真正成為教師之家，為教師排憂解難;給大齡教師進行定期體檢;等等。學(xué)校要對每位教師一視同仁，如為教師搭建展示自己的平臺;按照教師的各項綜合分進行評優(yōu);學(xué)校的激勵機制應(yīng)讓教師看得見希望，覺得有奔頭;通過“走出去請進來”和師徒結(jié)對幫扶等方式打造名師隊伍，讓每一位教師都有機會提高自己。當(dāng)一個教師覺得他所生活、工作的環(huán)境能使他有內(nèi)驅(qū)力時，他的人格魅力定能得以提升。

最后是社會。當(dāng)前，教師付出了卻不能獲得理解的情況太多，這導(dǎo)致無數(shù)教師身心疲憊。政府應(yīng)重視這一情況，抓好教師的生活保障，調(diào)節(jié)教師的身心，擺正教師的心態(tài)，讓教師隊伍團結(jié)穩(wěn)定。只有這樣，教師才能發(fā)揮出最大的潛力，投身到教育教學(xué)中，努力營造高效和諧課堂。

三、教師人格魅力的提升有利于高效和諧課堂的構(gòu)建

一個提升了人格魅力的教師營造出來的課堂是高效和諧的，其所獲得的教學(xué)效果也是驚人的。

首先，提升了人格魅力的教師會把他良好的人格品質(zhì)在學(xué)生面前展現(xiàn)出來，并貫穿在教學(xué)的點滴環(huán)節(jié)中。這樣的教師容易與學(xué)生打成一片，友好相處，能及時察覺學(xué)生的煩惱與疑惑，并對他們進行引導(dǎo)，從而與學(xué)生在心靈上產(chǎn)生共鳴，獲得學(xué)生的信任，最終實現(xiàn)教導(dǎo)的目的，獲得事半功倍的效果。

其次，提升了人格魅力的教師懂得用心微笑，當(dāng)教師面帶笑容，邁著輕快的腳步走進教室時，學(xué)生會感到輕松、親切，這對他們吸收知識起到積極作用;懂得用心評價，對于桀驁不馴的學(xué)生，對于那些屢教不改的“頑固分子”，教師不再用鄙視、侮辱性的語言訓(xùn)斥、評價他們，而是用愛心去澆灌，嘗試走進他們的內(nèi)心世界，傾聽他們的心聲，讓他們心里充滿感動和溫暖，讓他們沉浸在幸福里。教師要在潛移默化中溫暖學(xué)生的心，這樣才能贏得學(xué)生的尊敬，才能營造寬松、自然、和諧、溫暖的學(xué)習(xí)氛圍;而教師在這樣的學(xué)習(xí)氛圍下開展小組合作學(xué)習(xí)，不僅會使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動性更高，還會使教學(xué)效果更明顯。這樣，高效和諧課堂的構(gòu)建指日可待。

最后，提升了人格魅力的教師定會在教學(xué)中把他的精氣神滲透在教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)中。這樣的教師在上課時通常都是和顏悅色、生動活潑的，而學(xué)生只要感到教師可親可敬，就會“親其師，信其道”，他們的學(xué)習(xí)積極性就會大大提高，這有助于提高教學(xué)質(zhì)量。這樣的教師的課堂會出現(xiàn)新的內(nèi)容、新的觀點、新的教具、新的板書，他能把教材中枯燥無味的、理論性強的知識形象化、生動化，使之變得富有情趣。這樣的教師講起課來深入淺出，旁征博引，成竹在胸，得心應(yīng)手，從而使學(xué)生對其產(chǎn)生敬重感，自覺自愿地接受教育和指導(dǎo)。例如，課堂上的板書能夠體現(xiàn)一個教師的學(xué)識淵博與否。在教學(xué)童話《盲孩子和他的影子》時，有教師就將板書內(nèi)容組合成了“一只眼”;在教學(xué)神話《女媧造人》時，有教師先把板書內(nèi)容組合成一個橫著的“人”，再利用白板功能把這個“人”立了起來。這樣的板書既能體現(xiàn)文章的主旨，又新穎而不落俗套，讓學(xué)生耳目一新。再如有些教學(xué)方式也能體現(xiàn)出教師學(xué)識的淵博，如在教學(xué)鄭振鐸《貓》的“芙蓉鳥被害”這部分內(nèi)容時，筆者將其當(dāng)作“森林123號刑事案”來分析，并提出了以下幾個問題：1.案發(fā)現(xiàn)場情況。2.犯罪嫌疑人都有誰。3.犯罪嫌疑人作案證據(jù)：（1）案發(fā)前的表現(xiàn)。（2）案發(fā)后的表現(xiàn)。4.對犯罪嫌疑人的懲罰方式。5.案件真兇。6.案件定性。7.案件反思。這樣把枯燥的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計成學(xué)生感興趣的刑事案件來分析的方式能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性以及教學(xué)效率。

總之，一個具有高尚的道德品質(zhì)、博大的愛心和淵博學(xué)識的教師，就是一個擁有人格魅力的教師。提升了人格魅力的教師營造出來的課堂定是高效和諧的課堂。

（責(zé)任編輯? ? 農(nóng)越華）