小學英語口語教學探究

黃佳

摘 要：英語教學在小學三年級開始，培養提升小學生的英語口語能力一直都是學生家長和教師們比較重視的問題，但是卻始終找不到有效的方法。針對英語口語教學，本文就從教學環境，學以致用，以及趣味教學三個方面出發，引導學生從啞巴英語提升到敢說，能說，會說英語。

關鍵詞：英語教學;口語能力;趣味教學

口語教學對英語教學來說，是至關重要的，尤其是小學階段，正是學生剛接觸英語，一切都還沒有定性，及時糾正還是比較容易的。但是難就難在很多的學生不敢說，不知道該如何說，在課堂上對于教師提出的問題，可能在語法上回答的就很溜，但是一遇到用英語口語回答問題，大部分學生的手就縮回去了，這也是學生的積極性低下，導致英語口語教學效率低的一個重要原因。

那么為了解決這一現象，下面就從三個方面具體的探究一下[1]。

一、教學環境

學習一種新的語言最有效率的一種方式就是融入新語言群體之中，切身感受新語言的表達環境，潛移默化的加入新語言群體之中。這就類似于長期在外地上班的人，在上班的地方呆久了，接觸的都是說地方語言的當地人，久而久之，跟他們接觸的多了，在這種潛移默化的改變之下，這個人也會慢慢的學會當地的地方語言的。英語也是一樣，因為它不是我們的第一語言，而我們有無法去到國外專門學習它，因此，這就需要教師在課堂上，改變教學環境，與課本上的主題相結合，設計出有利于學生學習的英語學習環境，讓他們學起來更加容易簡單。

例如：教師在教授小學三年級英語課程時，采用的是雙語教學模式，因為三年級學生都只是才剛剛接觸英語，只懂得幾個在幼兒園里學到的簡單單詞，教師為了適應學生，從一進入教室，就先用簡單的“Hello，everyone”來跟學生們打招呼，緊接著用中文說一遍，而在學生表現表較好的時候，教師則會對他們豎起大拇指用“Good boy/Good girl”適時肢體語言配合英語的鼓勵他們。這樣的教學方式能很好地引導學生提升課堂的學習氛圍，讓學生深刻的記住了教師說過的英語短句，并明白這些短句具體怎么說，什么時候說。

二、學以致用

學而不用，遲早還是會荒廢的，這是很多人都明白的道理，英語也是一樣的，學生光學會英語，而不會用它，英語題能做，但就是開不了口，等于就是學的啞巴英語。這是當代學生英語學習的一個比較普遍的現象，那么究竟該如何將英語學以致用呢？首先就需要創造用的地方，教師要要求學生在課堂上根據課本內容，互相組隊進行英語對話，具體對話的內容可以是學過的課本內容，在加以復習，也可以是將要學習的新內容，當是提前預習。教師還可以設計出以培養英語口語能力的英語主題活動或者英語對話大賽，然后讓學生們踴躍參加，在比賽競爭中學習英語口語能力，而且利用比賽名次還能提起學生的好勝心，努力提升自己的英語口語能力。

例如：為了提升本班學生的英語口語能力，教師就在班級里組織了每周一次的英語說命題口語比賽。比賽的規則就是教師在賽前一天公布比賽當天的三個口語目標，這個口語目標可以說物品，也可以某一個事件，或者是某個場景，讓學生們針對這個口語目標，自己設計口語內容，并在比賽當天當眾用英語表達出來，比賽的頭幾名都會獲得相應的獎勵。這樣，學生們都踴躍報名，在比賽前一天都加緊設計比賽內容，并反復閱讀背誦。有時為了增加比賽難點，教師還會穿插一些即時對話，讓學生隨著教師提出的問題進行后續對話。在這種賽前有準備，有計劃，賽中又有目標的英語口語學習活動中，學生提升英語口語能力的效率就會得到很好地提升。

三、趣味教學

趣味性教學就是指邊玩邊學，這很適合小學生低年級，還沒有完全定性的階段教學。低年級學生在學習時最難控制的就是他們比較好動，在枯燥的課堂上坐不住，這是教師如果穿插一些比較吸引他們注意力的趣味性教學內容，不僅能很好地解決這一現象，活躍課堂學習氛圍，提升學生的學習興趣。

例如：在小學英語第三冊的“what do you do at the weekend”的教學中，教師組織了一個英語學習小游戲，將班級里的學生每三個組成一個組，一個模仿，一個說，一個問問題，當教師舉起寫有漢字的牌子時，問問題的學生立馬就說“what do you do at weekend”，然后模仿的學生迅速模仿出牌子上對應的內容，然后另外一個學生就得用英語回答出來。這樣在這種趣味性教學課堂上，學生學習積極性就大大提高了，學習效率也會成倍增加。

四、總結

為了解決學生英語口語能力不強的問題，教師就要改善教學方式，使學生的英語學習更加高效。越來越多的教學實驗證明，只有為學生營造一個適合他們，貼近肯成主題的愉快的課堂教學氛圍，讓學生能有一個充分展現自己的學習成果的平臺，讓他們學會將英語應用于生活實踐之中，才能達到提升英語口語能力的根本目的[2]。尤其是近幾年，很多學校都阻止了各種培養英語口語教學活動，讓學生有越來越多的展現平臺，提升英語口語學習的自信心。因此教師還要探索發掘更多的，適合學生提升英語口語能力的方式方法。

參考文獻：

[1]斯日古楞. 小學英語口語教學[J]. 軟件：電子版， 2015（10）：69-69.

[2]張麗華. 給學生一個自我展示的舞臺——小學英語口語教學策略新探[J]. 教育科研論壇， 2008（09）：34-35.