淺談初中語文教學學生寫作能力培養的有效方法

陳瑜

摘 要：素質教育的推進讓初中語文的教學發生了很大的改變。語文教學越來越受到廣大師生和家長以及社會的廣泛關注。在初中語文的教學中，作文教學是十分重要的一項內容，不僅能夠體現出學生的語言邏輯能力，同時還能讓同學們在生活中更好的發現和總結，能夠讓同學們的生活經驗不斷增加，同時還能讓同學們的個人經歷得到豐富。本文主要對培養學生寫作能力的方法進行了介紹，希望各位教師能夠積極的解決當前語文作文教學中出現的問題，更好地提高學生的個人能力。

關鍵詞：語文教學;寫作;能力培養;現狀

一、當前初中語文寫作教學現狀

1.教學觀念滯后。

有不少老師都是使用傳統的教學方法給學生進行一味地知識的灌輸，很難引導學生寫作積極性的發展，而同學們在寫作的過程中也毫無目的性可言，盲目的寫作會讓本來就沒有經驗的同學們在寫作過程中更無話可說。多元化的教學方法是當前素質教育改革所提倡的基本教學理念，各位教師在寫作的過程中，應該給同學們進行適當的講解，并提供一些相應的寫作案例讓同學們進行學習，但這并不只是單純的模仿，應該讓同學們有情感上的投入，否則長此以往就會讓同學們對寫作產生一種厭倦的心理，很難激發學生個人的寫作熱情。[1]

2.態度不端正。

一個端正的寫作態度是同學們靜下心來對寫作內容進行構思的基礎條件。所以，同學們普遍的對寫作興趣不高，主要還是因為態度不端正。有很多教師難以給同學們提供科學的寫作方法，而是讓同學們進行模仿的寫作，限制了學生思維能力的發展，也無法讓同學們創造出更加新穎的文章。而且各位同學也很難有一個清楚流暢的寫作構思，單一的內容和形式讓同學們無法感受到寫作的成就感，更會壓抑學生寫作的積極性。

二、在初中語文教學中提高學生寫作能力的有效方法

1.引導學生不斷地積累。

身為一名語文教師，我們清楚地知道閱讀和寫作兩者之間有非常密切的聯系，并且在教學的過程中是難以分割的。通過閱讀的環節能夠讓同學們積累更多的寫作素材，還可以讓同學們能夠學到其他人的寫作方法。所以教師應該在語文教學中不斷地引導，同學們進行閱讀和積累，教師可以根據同學們的性格特點來鼓勵學生閱讀一些自己比較喜歡的書籍，從中了解其他人經常會使用什么樣的表達方式。還可以讓同學們寫讀后感，這也是寫作訓練的一種的，還能夠讓同學們的語言組織能力得到鍛煉和加強，從而抒發自己的情感積累寫作的素材。學生還可以通過體驗生活來寫一些比較貼近生活的小文章，并且教師應該及時的給同學們進行文章的評價，就會更好地激發學生的寫作信心，讓同學們的寫作熱情不斷高漲。[2]

2.進行針對性的寫作指導。

在進行班級整體的寫作教學時，不同的同學可能在寫作上存在著不同的問題，有的同學可能是不知道在一個主題之下該如何對文章的大體結構進行構思，而有的同學則是在句子的表達上不夠準確，還有的同學可能是不知道該如何抒發自己的情感。所以針對這樣的現象，各位教師應該有目的性、有針對性地來指導同學們進行寫作練習，這樣才會讓同學們的素材積累得到充分的運用，同時還能讓同學們掌握更多的寫作技巧。[3]讓每一個人都能在現有的基礎之上得到發展和鍛煉，從而發現自己的不足不斷的完善和鞏固自身的寫作水平。

除此之外，教師的引導也能讓同學們更好的進行自我反思，初中生好勝心比較強，如果教師能夠幫助同學們找到自身的問題，同學們就會有想要去解決問題的好勝心，這樣一來每一個同學都能積極主動的去探索解決問題的方法，如果遇到困難也會及時地向身邊的同學或老師求助，不僅能夠鍛煉到同學們的寫作能力，同學們也能掌握良好的學習習慣。對同學們個人的發展有很大的幫助。

3.構建科學的評價機制。

初中生寫作文，可能已經有了一些自己的小秘密，所以在進行作文評價的時候，各位教師應該注重方式方法。比方說對于一些日記和周記一樣的文章，教師一定要幫助同學們做好保密措施，這樣才能更好地讓同學們抒發自己的情感，也能保證同學們的小秘密不被其他人發現。

傳統的教學評價正是因為這一點才無法真正的讓同學們意識到自己的不足，甚至有些同學根本不愿意把自己的真情實感利用寫作的形式抒發出來。所以寫作越來越不受到重視。

基于這一點，科學有效的評價機制是當前改革的一個重要方向，能夠讓同學們認識到自己的不足，同時還能讓各位教師也了解到學生心中所想，從而更加有針對性地幫助同學們進行鍛煉。而對于一些話題作文，教師可以把評價的主動權交給學生，讓同學們之間相互交換作文，通過小組合作的模式來讓同學們進行自主評價和探究，不僅能夠提高學生的合作探究能力，又能讓同學們相互指出對方的不足，從而實現共同進步，糾正自身的錯誤，提高整體的寫作能力。

三、結束語

寫作需要同學們有長期的生活積累，只有有了強大的素材基礎，才能讓同學們在興趣的基礎之上更好地提高個人的成績，發展個人的寫作興趣，希望各位學生能夠從實際生活出發，在教師的積極幫助之下，養成善于發現美的眼睛，從而不斷地提高個人的寫作水平，讓同學們的寫作能力得到發展。

參考文獻：

[1]任安安.基于初中語文教學中的讀寫結合分析[J].課程教育研究，2019（39）：26-27.

[2]李瑞偉.初中語文作文教學的現狀及對策探究[J].學周刊，2019（28）：123.

[3]崔元慶.初中語文寫作教學中素材積累的策略[J].甘肅教育，2019（17）：74.