學前兒童社會性發展與家庭的關系研究

張媛媛

摘要：父母是兒童的第一任老師，學前兒童許多知識和習慣都是從家庭里學習的，家庭環境對學前兒童成長有非常重要的導向作用。學前教育能夠帶給學生的幫助只是一部分，無法彌補家庭環境帶給學生的影響，所以家庭關系對于學前兒童社會性發展是非常重要的。家長要注意營造合適的家庭關系，引導學前兒童健康成長，幫他們樹立正確的“三觀”和認知。本文主要是從學前兒童社會性發展與家庭的關系來展開論述的，旨在進一步推動學前兒童的成長。

關鍵詞：學前兒童 社會性發展 家庭關系

家庭關系對于學前兒童的影響是非常大的，好的家庭關系能夠讓學前兒童感覺到溫馨，他們會對生活充滿希望，他們在學習中也會更加快樂。但是如果家庭關系非常復雜，家庭成員關系不好，經常爭吵，就會對孩子的性格和社會性發展帶來很大的破壞。會讓幼兒變得孤僻、自卑，他們通常不愿意與別人進行交流，他們也會變得具備一定的暴力傾向。好的家庭關系會讓兒童的社會性增強，他們非常快速地融入社會中，他們的實踐能力也超過其他同學。本文主要是從學前兒童社會性發展與家庭關系的概念界定和理論基礎、研究綜述以及討論建議三個方面來展開進一步論述。

1 學前兒童社會性發展與家庭關系的概念界定

所謂社會性發展，它的定義非常廣泛，但總的來說就是衡量一個人對社會適應程度、與人交往的能力、能否遵守社會規章、個人心理發展是否健康等指標。幼兒教育詞典把社會性定義為幼兒在參與社會活動中情感、性格、認知、行為等的變化。兒童在日常各種學習中，會接收到一系列消息和信號，他們會對這種信息進行一定的消化，從而對他們的社會性產生一定的影響。學前時期的兒童，他們的社會性會受到多個方面的影響，其中較為重要的就是家庭關系。因為學前兒童接觸到最多的人就是家庭成員，他們會學習家庭成員之間的行為，會對他們之間的關系有一定的認知和了解，所以家庭成員要給學前兒童樹立好榜樣作用。家庭成員之間要營造和諧氛圍，適當對幼兒進行正確的引導，鼓勵他們養成正確的認知習慣，鍛煉他們與人交往等社會性行為，讓他們能夠更好地融入一個大環境中。在家庭環境中不止包含有家庭成員之間的關系，還包括家庭的物質條件。不同物質條件的家庭幼兒會有不同的社會性發展方向，這是非常明顯的一種現象。相對來說，家庭物質條件較好的幼兒，他們的社會性發展往往更快更全面，但往往也更容易走向叛逆等極端。家庭物質條件較差的兒童，他們的社會性發展較為緩慢，融入社會的能力較差，他們也更害怕與人交往。家庭關系對幼兒社會性發展非常重要，家長一定要高度重視起來，以身作則給孩子提供正確的導向。

2 研究綜述

近年來，許多學者和專家對這方面進行了大量的研究，他們都獲得了許多不同的發現，這對于更好地解決兒童成長問題來說有很大的幫助。大量研究調查表明，城市的學前兒童社會性發展會更快，但他們往往會存在多動癥、思想不集中、行為較為混亂等現象。而農村的學前兒童社會性發展較為緩慢，他們更加不愿意與人交流，害怕和排斥在公共場合發言。農村的學前兒童更容易出現精神障礙、智力不足、受到虐待等現象。這都是由于他們生活在不同的環境下，他們所接觸到的家庭關系也不同，生活條件和受到的教育也都有著較大差異。還有學者研究發現，城市的學前兒童其社會性發展與性別并無太大關系。但在農村就會由于性別差異有較大的變化，農村地區學前男性兒童社會性發展水平要遠遠低于女童。農村地區學前兒童的社會性發展不會受父母知識水平的影響而波動，但是城市父母的知識水平就會在一定程度上影響學前兒童社會性發展水平。從總體來看，城市地區的兒童社會性發展水平要遠高于農村地區。這都是受到家庭關系的影響，家庭成員給予孩子不同的教育方式、培養了孩子不同的性格和情感。城市地區通常多為獨生子女，父母把所有的愛都傾注給他們，對于幼兒成長的關注程度也更高，給予了他們更多的教育和關懷。但農村地區就恰恰相反，通常一個家庭會有多個子女，父母無法顧及每一個孩子，許多教育都是統一進行的，這就會導致幼兒發展較為緩慢。

3 討論與建議

3.1 討論

根據不同的調查研究可以發現，家庭關系對于學前兒童的成長有非常大的作用。首先，城市兒童總體社會性發展水平高于農村兒童。家庭當中子女的數量會影響幼兒社會性發展，通常獨生子女的社會性發展水平更高，因為他們獲得了更多父母的關懷與引導。家庭子女較多的幼兒，他們在與人交往、心理健康等方面發展略低于獨生子女。父母離異會對幼兒社會性發展造成一定的影響。父母離異家庭的學前兒童往往會更加孤僻，他們的性格中存在一定的暴力傾向，他們也更加需要有效的關懷和引導。父母的文化水平對于學前兒童的成長也有一定的幫助，其中母親的知識水平，對于學前兒童社會性發展最為重要。所以家長要根據這些信息進行一定的反思和行動，更好地引導幼兒形成健康的人格和行為。

3.2 建議

首先，家庭成員要認識到自身對于幼兒的影響，要充分重視家庭教育，要在日常生活中給學前兒童樹立正確的榜樣。其次，父母要建立融洽的關系，給兒童建立溫馨的成長環境。父母如果發生爭執，不要在兒童面前進行，要盡量減少發生爭執的次數，處理好父母之間的關系，給兒童提供一個完整健康的家庭。第三，父母在日常生活中，要有意識地幫助學前兒童普及一些知識，要讓他們樹立更好的認知和“三觀”，營造出自由平等的家庭關系，讓幼兒更加積極主動地發表自己的意見，充分向父母表達自己的想法。要給予幼兒更多的鼓勵，讓他們的內心足夠強大，也引導他們多參加一些社會活動，更多的與其他幼兒進行交流。第四，母親要加強與幼兒的互動，要不斷提升和豐富自身的涵養，讓幼兒受到母親的影響，學習母親良好的素養和行為。父母都要有正確的引導，在日常生活中遵守社會規則，對待生活有開朗樂觀的心態，對待別人也能夠積極友好，這樣幼兒才會更好地成長。

總而言之，家庭成員一定要注重培養良好的家庭關系，為幼兒打造一個健康的成長環境。要充分認識到家庭關系對于學前兒童教育的重要程度，努力提高自身的涵養和水平，讓自己的孩子能夠在學前階段就形成良好的社會性，為他們以后的成長做好鋪墊，讓他們的性格和心理更加健全，也為國家培養出更多優秀人才。

參考文獻：

[1]劉郅青.學前兒童社會性發展與家庭的關系研究[J].才智，2017（2）：19.

[2]盧婷.基于家長投入視角淺析家庭與學前兒童入學準備的關系[J].黑龍江科學，2017，8（15）：30-31.

◇責任編輯 劉曉露◇