找準精品課程內涵提高基礎越南語教學質量

方晨明

摘 要：本文主要介紹云南民族大學越南語專業基礎越南語課程在近幾年的發展情況，特別是在獲得校級精品視頻課程建設項目之后，原來教學中存在的許多問題得到了很大改善。

關鍵詞：基礎越南語 課程建設 教學質量

基礎越南語是云南民族大學越南語專業學生第一、二學年必修的專業基礎課程。課程主要系統地教授越南語詞匯、句型、語法等基礎知識，對學生越南語的聽、說、讀、寫、譯五項基本技能進行嚴格的綜合訓練，培養學生正確、熟練地運用越南語進行日常交際和一般工作中交流的能力。

基礎越南語的理論教學內容從語音開始，對學生進行全面的、嚴格的基本技能綜合訓練，培養學生實際運用語言的基本能力，培養學生良好的學習作風、正確的學習方法、邏輯思維能力和初步獨立工作能力，豐富和充實學生社會文化知識，為越南語口語、聽力、閱讀等必修課程和旅游越南語、經貿越南語等選修課程打下扎實的基礎。

1 教學中存在的問題

云南民族大學基礎越南語教材使用的是外語教學與研究出版社出版的《現代越南語》。在以往的教學實踐中，教師對第一學期語音教學階段的漢越互譯練習部分還比較得心應手。到了第二學期，一些漢越互譯句子的翻譯就出現很多不同的譯法，尤其是第三和第四學期，課文出現了許多越南的神話傳說、民間故事、風俗習慣、祭祀風俗、民間廟會、民間工藝、飲食等內容的文章，這些課文都有大量的練習，因為沒有比較標準的作業練習答案，教師和學生在做漢譯越練習時，要么只能依照課文中出現的句型照葫蘆畫瓢，要么想當然地在詞典里查找選用自己認為是正確的詞語，以致詞語使用錯誤或用詞不當，更談不上使用地道的越南語表達了。有時候教師批改作業時，對學生使用的一些詞語、語法順序、表達形式等都很難判斷對與錯。

2 越南語教學中漢越語互譯經常出現的問題

2.1 漢譯越時詞語運用經常出現的問題

在做漢譯越部分的作業時，學生經常會出現以下幾種使用詞語不當的情況。

2.1.1 在越南，從城市到農村到處都有檳榔。吃檳榔是越南人民的古老習俗，并一直保留至今。時至今日，吃檳榔已經成為越南人民日常生活中很重要的一部分。

這一類的例子在教學中遇到很多，在此不一一列舉。

3 精品課程建設對規范教學活動發揮積極作用

教學是教育目的規范下的、教師的教與學生的學共同能組成的一種教育活動。在我國，教學是以知識的授受為基礎的，通過教學，學生在教師的有計劃、有步驟的積極引導下，主動地掌握系統的文化科學知識和技能，發展智力、體力，陶冶品德、美感、形成全面發展的個性。所以，教學是學校實現教育目的的基本途徑。

如何在教學活動中提高基礎越南語的教學質量，是多年來擺在越南語專業教師面前的一大難題。云南民族大學越南語專業“基礎越南語”校級精品視頻公開課于2012年3月獲得立項，經過兩年多的建設，完成了本專業基礎越南語教材第一冊至第四冊課文的翻譯、教案編寫、課件制作、課程視頻建設等工作。特別是經過越南河內大學中文系教師阮氏藍英碩士修改的作業習題標準答案，使本校每位任課教師均可以使用標準的習題答案進行教學活動。以往有的教師只能憑著自己掌握的知識教授學生，經常會出現同一個句子，教師授課時出現不同的譯法，有的句子表述不標準、不地道甚至出現錯誤。如今這種情況得到極大改善。“基礎越南語”校級精品視頻公開課的建設已于2014年12月結項。本項目建設完成以后，授課教師有了比較標準的教案，學生也可以在沒有教師的情況下，自習本套教材內容。2014年10月，云南民族大學“基礎越南語”課程又獲得省級“東南亞南亞西亞語種精品課程建設項目”立項。

結語

云南民族大學“基礎越南語”教學活動這幾年來開展順利并得到不斷提高，得益于學校各部門對東南亞語種的重視和給予的優惠政策。通過精品課程的建設，本課程得到比較全面發展。筆者相信，在今后的教學活動中，精品課程建設的成果將會發揮積極作用。

參考文獻：

[1]秦賽南編著. 現代越南語（第二冊）[M]. 北京：外語教學與研究出版社， 2007.

[2]秦賽南編著. 現代越南語（第三冊）[M]. 北京：外語教學與研究出版社， 2012.

[3]秦賽南編著. 現代越南語（第四冊）[M]. 北京：外語教學與研究出版社， 2012.

[4]王道俊，王漢瀾. 教育學（高等學校文科教材）[M].北京：人民教育出版社，1999：178.

◇責任編輯 趙麗斌◇