巧用“導學案”提高學生物理學科學習效率的實踐探究

郭文鋒

【摘要】導學案在初中物理教學中的應用，可以有效激發學生學習的主動性，形成以學生為中心的教學方式，改變學生被動學習的不良局面，提高學生物理學習效率。本文探討了初中物理導學案的設計要點，分析了物理教學實踐中如何有效運用導學案提高學生學習效率，使學生在導學案指導下成為學習的主人。

【關鍵詞】初中物理;導學案;高效課堂

物理是初中階段十分重要的基礎學科，對于培養學生的思維能力具有積極的作用，然而物理學科抽象性較強，很多學生學習過程中面臨重重困難，需要教師加強指導，構建高效課堂。導學案可以有效提升學生的學習效率，因此科學運用導學案成為初中物理教師應掌握的重要教學能力。

一、初中物理導學案設計要點

在初中物理教學中，要想充分發揮導學案的作用，需要突出學生的主體地位，激發學生的學習興趣，培養學生的思辨能力，夯實學生的知識基礎。在導學案設計中，需要做好以下工作。

1.以學生為中心，突出其主體作用

導學案作為一種有效的教學方法，在設計中要求教師以學生為中心，圍繞學生為主體展開，考慮學生的認知水平和特點，充分調動學生的主動思考，使導學案成為學生學習的有效工具。例如，在“力與運動的關系”教學中，教學目標是讓學生了解物體的慣性作用，聯系實際生活闡述慣性現象。因此，在導學案設計時，教師應圍繞學生的認知水平和生活實際，從學生生活中熟悉的現象入手，再設計問題讓學生思考力與物體運動快慢、方向的關系，能夠使學生將物理學習與現實生活聯系起來，主動思考，大膽操作，通過實驗探究等手段掌握物理知識，有助于教學目標的順利達成。

2.以情境為載體，激發學習興趣

興趣是學習的最佳動力，激發學生的學習興趣，就能夠充分發揮學生的主體作用，引導學生積極主動地參與到教學活動中，在主動學習中積累知識、增長能力。在導學案教學中可以采用情境化的方式，豐富教學的表現形式，讓學生以更飽滿的熱情參與學習。例如，在“光的折射”教學中，光的折射現象和折射規律是學生學習的重點和難點，教師在設計導學案時可以創設教學情境，播放《拯救大兵瑞恩》中的片段視頻，影片中有一個水下槍戰的情節，主角準確地瞄準了水中的目標，子彈卻從目標頭頂劃過，讓學生思考為什么會出現這種情況。通過這種方式，可以讓學生直觀地認識光的折射現象，并產生強烈的探究欲望，從而更加積極地參與探究學習活動中，為后續教學的開展奠定了良好的基礎。

3.以問題為指引，提升思辨能力

在物理教學中，教師要善于利用問題設疑，以層層推進的問題為導引，讓學生在解決問題的過程中深化知識理解，培養學生的物理思維能力。在導學案設計中，教學需要設置合理的探究問題，讓學生在學習過程中嘗試解決。探究問題的設置，需要考慮三方面因素：第一，問題不能脫離學生所學的物理知識基礎;第二，問題盡量貼近學生的生活實際;第三，要采用合理的探究形式，層層推進，引導學生逐步完成學習目標。例如在學習杠桿知識時，教師可以設置杠桿平衡狀態下動力、動力臂、阻力、阻力臂關系的探究問題，引導學生通過一系列的實驗進行探究，通過總結實驗數據推導出答案，這樣可以幫助學生在不斷的探究活動中加深知識理解，提升思維能力。

4.以教材為根本，實現知識延伸

物理知識來源于生活，在教學中不能僅僅圍繞教材，更要適當進行知識延伸，拓寬學生的知識面，引導學生在各種物理現象中深化知識理解，更好靈活地運用物理知識，構建完善的物理知識體系。在導學案設計中，教師需要圍繞物理教材，與學生的現實生活和經典物理問題、物理現象、物理故事相結合，實現知識的有效延伸，提高物理教學的深度和廣度。例如，在講解“摩擦力”時，教師可以從教材出發，讓學生思考生活中的摩擦力現象，引導學生根據生活經驗對摩擦力的性質進行大膽猜想和小心求證。在教學中教師要善于挖掘高質量的教學資源，使物理教學超出于教材本身，培養學生的物理思維和創新精神等綜合素養。

二、初中物理導學案應用實踐

第一，新授課導學案的應用。在新授課教學中，物理概念規律是在觀察和分析事實的基礎上抽象并概括出來的理論，是實驗、推理的產物，與實際生活中的類似現象內涵有著很大的差別，與學生的生活經驗常常相互抵觸，這需要在導學案教學中做到識記準確、區分混淆和解決問題，導學案的應用需要多角度呈現、多渠道交流，做好歸納總結。在導學案應用中，教師需要先設定一個目標區，學習目標要明確具體，比如“小組討論后結合實例描述機械能間的轉化轉移過程”;再設置內容區，將相關知識按照規律呈現出來，突出概念規律的條件、表達等關鍵信息，通過多種方式重復刺激引導學生區分混淆，認清概念規律的內在本質;最后要有總結歸納區，利用思維導圖、列表填空等方式鞏固核心知識，或是結合生活中的物理問題重組知識網絡。導學案在新授課的應用，大體采用“引起注意—喚起回憶—傳授信息—練習反饋—評價指導”這一流程展開，一步步由淺入深循序漸進，以達到理解概念規律的目的。

第二，實驗課導學案的應用。實驗教學是初中物理教學的重要組成部分，需要引導學生經歷科學研究的過程，掌握物理思想和物理方法，培養科學精神。導學案的應用需要將教學內容轉化為一個個具體的小任務，引導學生觀察、思考、模仿、操作等一系列的過程。例如，設置“觀察刻度尺放置的位置”等任務，來引導學生掌握物理實驗技能，或是“滴漏時鐘”等項目驅動式的導學案，布置實驗任務和需要解決的問題，引導學生推進項目的設計、驗證和實施，學會解決實際問題的方法。

第三，復習課導學案的應用。在初中物理復習教學中，需要鞏固知識基礎，加深學生對物理知識的理解和掌握，引導學生構建完整的物理知識體系。復習課導學案的編寫應堅持層層遞進、拓展鋪墊的原則，便于評價和反饋交流。基礎區可以將概念規律、實驗知識、易混易錯題等整合在一起，用于鞏固學生的知識基礎;提升區可以用現實生活取材，側重于分析和解決實際問題;拓展區可以采用圖表等方式描述生活現象和物理實驗，選擇具有發散思維類的試題，進一步強化學生的物理思維能力。

導學案作為一種有效的教學模式，在初中物理教學中的應用可以有效提升學生的學習效率，培養學生的物理思維和自主學習能力。教師需要認真做好導學案設計，讓學生明確學習目標和要求，發揮學生的主體作用，激發學生的探究欲望，培養學生的物理核心素養。

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