自然拼讀法在小學英語教學中的應用探究

廖茂珍

【摘要】當前，隨著新課改的實施，英語基礎教學得到越來越多人的重視，英語單詞作為學習英語的最基礎環節，其在小學英語教學中的地位不言而喻。新課改推行以后，小學英語課程中的單詞量顯著增多，這對于年齡相對較小的學生來說是不小的學習負擔。為了順應新課改，小學英語教師一定要創新英語教學方法。本文就自然拼讀法在小學英語教學中的應用展開研究，總結應用措施及應用問題，希望能夠全面提升小學英語教學效果。

【關鍵詞】自然拼讀法;小學;英語教學

新課改的推行給小學英語課程中增加了大量的英語單詞，豐富了教學內容。但小學生的年齡相對較小，往往只能依靠死記硬背的方法來學習英語單詞，學習效率較差，嚴重阻礙了新課改的推行。如果任由這種情況發展下去，面對大量的英語單詞，學生難免會產生抵觸情緒，學習英語的興趣也會大大縮減。因此，小學英語教師一定要傳授給學生正確的英語單詞記憶方法，提升小學英語教學效果。其中，自然拼讀法就是一種很好的英語單詞記憶方法。下面筆者對自然拼讀法在小學英語教學中的應用展開分析研究。

一、自然拼讀法的基本概念

自然拼讀法是記憶英語單詞的有效手段，其通過書寫、拼讀等方式來加強記憶。一般情況下使用自然拼讀法記憶單詞時，往往需要正確理解單詞的讀音、字母的讀音以及字母組合的讀音，也只有這樣，自然拼讀法才可以正確記憶單詞。

二、自然拼讀法的應用優勢

第一，充分利用漢語拼音的正遷移作用。小學低年級學生剛剛接觸語言學科，在入校后學習了語文的漢語拼音，具備了一定的漢語拼音基礎。漢語拼音和英語字母的發音之間具有很大的相通之處，因此漢語拼音可以正遷移應用到英語的學習中。例如，漢語中聲母的發音和英語中的輔音類似，自然拼讀法有效利用了小學生的漢語拼音基礎，在鞏固學生漢語拼音學習效果的基礎上幫助其掌握英語中字母和字母組合的發音。

第二，避免學習國際音標帶來的困擾。自然拼讀法和國際音標都是采用音素教學，不同的是，學習國際音標需要掌握48個音素，還要使用很多平常沒有接觸過的符號來代表音素，這對于本來就學習任務繁重的小學生來說無疑是雪上加霜。因此，避免學習國際音標能夠大大減輕學生的學習負擔，提高學生的學習積極性和英語教學效果。自然拼讀法與國際音標在英語教學中的效果相當，因此完全可以使用自然拼讀法來代替國際音標。

第三，提升學生學習和記憶的效率。經相關驗證，自然拼讀法在任何年齡段、任何學生英語教學中均具有較好的應用效果，一旦完全掌握了這種方法，學生記憶英語單詞時只需要掌握字母或字母組合的發音即可。這樣一來，學生就可以做到大部分單詞見到就會讀。語言蘊含了各種各樣的規律，自然拼讀法就是在掌握規律的基礎上記憶單詞，因此自然拼讀法的應用能夠在很大程度上提高學生學習和記憶的效率。

第四，培養學生語言綜合技能。統計數據顯示，超過四分之三的英語單詞可以利用字母形音規律進行拼寫。也就是說，通過應用自然拼讀法，學生可以掌握大部分英語單詞的朗讀和拼寫，在此基礎上，學生才可以有效完成閱讀理解，其語言綜合技能也會得到提升。

三、自然拼讀法在小學英語教學中的應用

第一，拼讀教學。拼讀是自然拼讀法的重要組成部分，也是最為基礎的一個環節。拼讀教學首先從兩個音的訓練開始，如ti、an、sa、is等，反復訓練直至學生能夠熟練掌握這些音節。課堂教學不是開展拼讀訓練的唯一場所，教師應當擴展課下訓練，為學生制定單詞海報，通過查閱相關資料摘錄重要的英語單詞和音節并做成海報發放給學生，讓學生按照海報內容在課下時間進行拼讀訓練。對于年齡較小的小學生來說，這種拼讀訓練方式會大大增加其英語學習興趣，對于有效培養學生的英語能力具有重要意義。

第二，書寫教學。書寫是自然拼讀的一個重要要求，也是小學英語教學中十分重要的教學內容。書寫能夠讓學生在實踐中學習掌握字母和單詞的書寫方法，這對于學生今后更好地應用所學英語知識具有重要意義。在小學英語教學中，書寫教學主要表現在書寫英文字母、書寫英文單詞、書寫英語短語等方面。由于小學英語教學是整個英語教學中的起步階段，對于學生今后的英語學習具有深遠影響，因此小學英語教師一定要嚴格要求學生，做好標準化書寫。寫一手漂亮的英文單詞，對于增強學生的自信心，調動起學生學習英語的興趣具有重要意義。

第三，閱讀教學。小學英語教學不能夠局限于字母和單詞的教學，因為長此以往，學生的學習興趣會明顯衰退，將會對學生今后的英語學習產生負面影響。因此，小學英語教師應當引入閱讀教學，在學生對英語單詞和英語字母具備一定學習基礎的情況下開展。大量教學經驗表明，適當的英語故事能夠鞏固學生對英語單詞和英語字母的掌握情況，而且短片的英語閱讀理解能夠鍛煉學生閱讀英語短文的能力和理解能力，這種教學模式還會滿足學生的好奇心，激發學生的學習興趣，幫助學生更好的學習英語知識。

第四，拼寫教學。拼寫教學的開展方式包含聽音教學、辨音教學和寫音教學三部分。聽音教學就是小學英語教師反復的閱讀英語單詞，讓學生在聽音的過程中掌握正確的英語單詞讀音;辨音教學就是小學英語教師通過提問的方式讓學生說出自己聽到的英語單詞的漢語意思;寫音教學則是讓學生將聽到的英文單詞的拼寫書寫出來。這種教學模式比較全面，能夠系統性的提升英語教學效果。

第五，字母和字母組合的拼讀教學。字母和字母組合的拼讀教學是自然拼讀法的基礎，這一階段一定要保證拼讀的正確性。因為字母和字母組合的拼讀也是英語教學的基礎，將會伴隨學生今后的英語學習。字母和字母組合的拼讀過程中，考慮到學生具備一定的漢語拼音基礎，可以利用漢語拼音的正遷移作用來開展教學。在這種教學方式下，學生會萌發出自信心，更積極地投身到英語學習中。

綜上所述，教學改革給小學英語教學提出了更高的要求，面對小學生學習壓力越來越大的問題，小學英語教師一定要有行動，找到合適的教學方法并傳授給學生，激發學生的學習自信心和學習積極性，從而讓自己更好地開展英語教學工作，推動新課改下小學英語教育工作的發展。

參考文獻：

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