新課改下小學數學游戲化 教學模式的探析

陳勇杰

摘 要：小學生對世界充滿好奇，游戲活動是其探索世界的最佳選擇。在游戲過程中，小學生往往會更加投入，并且能集中注意力調動手和腦的作用。利用游戲化教學模式能夠提升小學數學教學質量，實現更好的教學效果。在新課程改革的背景下，小學教師應該充分尊重學生的課堂主體地位，對小學生的年齡特點進行分析，實現游戲與教學的結合，在愉快輕松的氛圍中發展小學生的數學思維，為小學生的數學學習奠定堅實基礎。

關鍵詞：新課程改革;小學數學;游戲化教學

隨著我國新課程改革的逐漸落實，我國教育事業也在不斷完善和發展，游戲化教學模式已經逐漸應用在各個學段以及各個學科的教學之中。隨著時代的發展以及社會人才需求的變化，傳統模式下的小學數學教學已經不能適應現階段的發展，所以游戲化教學模式應運而生，在增強課堂教學趣味性和生動性方面發揮著積極作用。本文主要圍繞小學數學游戲化教學模式展開研究和討論。

一、游戲化教學模式概述

游戲化教學模式，顧名思義就是利用趣味游戲進行相關內容的教學，以此來引出真正的教學目的，激發學生的學習興趣。所以說，游戲化教學模式，是目前比較流行的教學實踐活動。從理論角度對游戲化教學進行分析，這是一種創新的教學理論，主要是指在課堂教學中利用游戲開展教學活動;反觀實踐角度，教師對學生的心理特征進行分析，以教學大綱為基礎，選擇合適的趣味游戲進行教學內容的開展，激發學生的學習熱情，提升數學教學質量和效率。

二、游戲化教學模式在小學數學教學中的作用

數學內容往往是枯燥無趣的，小學數學教師若是在實際教學中采取一成不變的教學方法，利用相關數學知識進行教學，那么學生將會失去學習興趣，甚至會對數學產生抵觸心理，從主動學習變為被動學習，錯失知識接受的最佳時期。小學生往往處于心理和生理年齡發展的初級階段，其好奇心較強，更傾向于進行生動知識的學習，游戲化教學模式則很好地利用了小學生這一心理特點，通過增強課堂內容的趣味性來實現知識的傳授，引導小學生更好地進行小學數學的學習，在潛移默化中幫助學生培養數學思維，幫助小學生提高數學學習能力。

三、新課改下小學數學游戲化教學模式的實施措施

（一）基本原則

教師在小學數學教學中應用游戲化教學模式的過程中，最基礎也是最關鍵的就是明確教學目標和教學目的，這就體現了目標性這一基本原則。在相關游戲的選擇和設計過程中，教師應該先對教學目標進行分析，使其與教學目標保持一致，既能夠提升學生的學習興趣，同時還能實現基礎教學任務。

差異性是小學數學游戲化教學模式實施的另一基本原則。教師要想順利組織游戲教學活動，就需要為學生創設基礎教學情境，營造良好的教學氛圍，幫助學生提升其學習質量。在游戲化教學模式中，教師要注意游戲的差異性和多樣性，這樣才能夠充分調動起學生的好奇心和探索求知欲望，為游戲化教學模式的落實打下堅實基礎。

趣味性是游戲化教學模式最基本的原則，在保證游戲選擇多樣性和差異化的基礎上，還應該增強其趣味性，使其能夠符合小學生的心理要求以及心智發展規律，充分利用小學生好奇心理，逐漸調動其學習熱情，幫助其在輕松的氛圍之中進行數學的學習。

紀律性這一原則是游戲化教學模式順利開展的基礎保障，若是在小學數學課堂之中缺乏紀律性，那么教師很難實現相關管理工作。所以說，教師在選擇游戲時，還應該制定較為嚴格的游戲規則，保證游戲開展的紀律性，使其能夠有序開展。在這個過程中，教師還能夠在潛移默化中引導學生明確規則以及紀律性的重要性，實現學生綜合素質的提升。

（二）具體開展措施

首先是利用游戲進行課堂教學內容的引入。要想在小學數學課堂中引入游戲化教學模式，最困難的就是開始階段。這就需要教師對課堂導入環節進行系統優化。在課堂導入環節，最主要的目的是引導學生在鞏固已學知識的同時進行新知識的預習，使學生能夠對新知識充滿足夠的好奇和興趣，同時起到集中學生注意力的目的。小學數學教師可以利用游戲教學的方法，將游戲與教學知識相結合。

其次，在游戲化教學模式實施的過程中，教師還應該注意突出小學生的主體地位，對小學生的心理特點進行充分分析，理解并尊重其想法和觀點等。若是小學生在進行觀點的表達過程中出現錯誤，那么教師也不應該以批評為主，而是通過言語上的引導讓學生意識到自身思維想法的錯誤所在，進而不斷完善其數學學習能力;若是學生的想法和思維表達沒有錯誤，那么教師不應該吝嗇自己的表揚，要給予學生足夠的自信和肯定。

同時，在課堂教學開展中實現游戲化，還有助于提升學生的邏輯思維能力和基礎計算能力。數學需要通過大量練習來對自己所獲取的知識進行鞏固，但是教師若是只是單純地將習題給予學生，那么學生極容易產生厭煩情緒，不利于學生計算能力和數學思維的培養。所以，教師可以將課堂練習與游戲相結合，通過游戲的趣味性調動學生的學習興趣，幫助其在練習中發現自身的不足并且不斷改正和發展。

最后，教師在實施游戲教學模式的過程中，還應該對評價機制進行完善和創新，充分體現出游戲教學的效果。作為課堂教學的重點內容之一，教學評價環節有助于教師對自己的教學過程進行反思，并且幫助教師不斷完善教學模式。教師應該在傳統教學評價機制的基礎上，結合游戲化教學模式的特點對評價體系進行創新，使其能夠充分反映教學模式的效果，幫助教師對學生的學習情況以及自身的教學情況進行全面評估和發展。

四、結束語

總而言之，作為小學教學中的關鍵組成部分，數學學習是學生基礎知識儲備和基礎能力培養的重要環節。根據小學生的心理發展特點，教師應該充分利用游戲化教學模式的優勢，將其應用在小學數學教學之中，在輕松快樂的情景中實現教學質量的提升以及教學效果的完善。

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