試論美術教育創新思維的培養

劉曲祥

摘 要：美術教育是創造性的藝術活動方式，在小學美術課堂中，教師應該注重培養學生的創新思維和創造能力，為未來的學習奠定有效的基礎。文章圍繞創新思維的培養展開論述和分析，認為落實以人為本的原則是創新教育的前提，良好的創新環境是培養學生創新思維的關鍵，激發創新思維是培養學生創新思維的重要手段。通過以上的系列操作，提高學生的創新思維能力，促進學生智力發展，達到培養學生審美意識、審美情趣的教育目的。

關鍵詞：美術教育;創新思維;培養策略

由于時代的不斷進步、革新，現代社會對人才的要求越來越高。為了培養更具有專業知識和技能的人才，必須在教育發展的過程中注重學生創新思維的培養和提高。創新教育是指以創新人格的培養為核心，以創新思維的激發為實施手段，以培養學生的創新意識、創新精神和基本創新思維，促進學生和諧發展為主要特征的素質教育。如何培養出創新人才是當今教學研究的重要課題，筆者就當今美術教育，談談如何在美術教學中培養學生的創新思維。

一、落實以人為本的原則是創新教育的前提

在教學中進行創新思維的培養，首先要解決的問題是教育觀念的轉變，教師應該認識到，教育不應該僅僅是訓練和灌輸的工具，它應該是發展認知的手段。素質教育的實施，教師和學生的積極性都得到了極大的尊重，由于學生積極參與，每個學生的創造性都受到重視，教師的權威將不再建立在學生被動接受的基礎上，而是建立在教師借助學生積極參與以促進充分發展的能力之上。教師要尊重每一位學生個體，充分落實以人為本的教學原則，尊重學生個性化的發展。一個有創造性的教師不單是上好一節課，而是扮演引導者，實現對學生潛能的有效開放和利用，怎樣充分應用啟發式、討論式、分層教學、小組合作學習的教學方法把比知識更重要的東西，即獲得知識的方法交給學生，創設一定的情境以提升學生的智慧水平，發展學生的聰明才智，開拓學生思維來獲得新的知識。在創新教育體系中，師生關系將進一步朝著教學相長的方向轉化和深化。

二、良好的創新環境是培養學生創新思維的關鍵

在美術課堂中，除了發揮教師的引導作用，還需要營造思維創新的教學環境，實現對學生潛移默化的影響，以此有效刺激學生的創新思維。營造有利于創新的教學環境，包括教學心理和美術教學環境的營造。當學生的思維活動和結論超出教師所設計和期望的軌道時，教師不應強行把學生思維納入自己的思維模式之中，教師要善于鼓勵學生大膽質疑，歡迎學生與自己辯論，要給予學生發表意見的機會，使學生逐步具有創新的意識。

如在課堂教學過程中，某個學生提出了與教師截然不同的見解，教師不應只是簡單地否定學生，而應引導學生審視其觀點，并得出正確的結論。這樣做可以保護學生學習的積極性，使學生樹立起獨立學習及創新的自信心，使其創新思維處于活躍狀態，激發美術創作的靈感，不僅可以有效提高學生對學習美術的興趣，也能讓學生的繪畫水平得以提升。

我們還應注意創設創新教育的大環境，使之與創新思維培養相適應，美術教學應該是一個開放式的教學體系，教師要注意美術教育發展的最新動態，并把它及時地反映在平時的教學之中，其教學從課內擴展到課外，從校內擴展到校外，要加強與其他學科的交叉滲透，將美術巧妙地用于各個學科的教學中，加強學科創新思維之間的有效遷移，以提高學生綜合應用知識、創造性地解決實際問題的能力，也就是說，各學科教學之間應加強聯系與合作，使學生的創新思維達到整體提高的目的。為了充分發揮學生的創新潛力，學校要采取措施構建創新的教育環境。如在校內組織各方面的想象制作比賽、科幻為主題的繪畫比賽，對學生的創新成就進行獎勵，并將優秀作品在學校展出。這不僅為學生提供自主性、首創性和個性化表現的機會，還可在校園中形成濃郁的崇尚創新、尊重創新人才的氛圍。

三、激發創新思維是培養學生創新思維的重要手段

（一）激發學生的學習興趣，培養學生的創新意識、創新精神

學生學習，要有正確的學習動機和濃厚的學習興趣，這樣學習才會有主動性和積極性。只有產生了興趣，才會有動機，思維活動才會啟動運行，獲得信息、儲藏信息、綜合信息，使自己的知識水平由量變到質變，結出豐碩的成果。因此美術教學中，筆者采用多種方法激活學生的思維。

1. 目標激學

目標是一人奮斗的歸宿，只有目標明確才會爭取目標的實現。針對實際確立目標，激勵學生拼搏進取，自覺地朝著預定的目標不懈地努力追求。于是筆者采用遠景目標與近景目標相結合的方法。遠景，告訴學生社會的變革，讓學生從認識上領悟學習美術的重要性。近景，上課伊始，展示目標，在課堂上不斷創設情景，引發學生的好奇心和求知欲。從而調動學生學習的積極性，使學生自覺投入學習，激發進取心。

2. 競賽激學

爭強好勝使學生對競賽性的活動很樂意參加。因此，教師可以針對學生學起來枯燥無味這一現象，利用好恰當的契機，組織一次競賽，有助于培養學生堅強的意志和敢于冒險挑戰的精神。

（二）靈活結合教材，激發學生的創新思維

美術課程是一門靈活性、實踐性、綜合設計性較強的課程，在教學中，筆者結合教材，大膽進行教學設計，注重激發學生創新思維，以培養學生的創新能力。

在課堂教學過程中，美術教師要在激發學生創新意識的基礎上，加強培養學生發現問題、提出問題和解決問題的能力。不同層次學生的探索和創新欲望不同，在教學中利用新舊知識的聯系，提出需要解決的問題，并設計一系列具有啟發性的問題。

在進行課程綜合設計時，教師要充分挖掘培養與訓練創新思維方面的內容，提出恰當的美術綜合設計課題，這些課題應滿足如下要求：一要有適當難度;二要在教和學方面富有探索性;三要充分體現學生的主體作用，進行跨學科的教學;四要能培養與訓練學生的創新思維。在綜合設計中要啟發學生自己發現問題、解決問題，使學生逐步養成獨立獲取知識和創造性運用知識的習慣。總之，利用美術教學中的創造教育的因素，大膽地讓學生自由發揮，挖掘其潛在的創造因子。依據教材改革課堂結構，優化教學設計，以先進理論來展現全新的教學思路，讓學生創造思維與個性長足進步，從而在美術教學中探索出“創新”教育的嶄新天地。

（三）充分利用多媒體，創新美術課堂的教學方法

計算機技術的迅速發展，推動了多媒體教育的廣泛使用。動態的圖片和有趣的視頻動畫進入課堂，在很大程度上吸引了學生的注意力，讓學生更專注地投入課堂教學中。教師還可以制作微課，吸收眾多教學資源，提高學生的興趣，做到學中玩，玩中學。這是現代教育技術教學的重要手段和方法，也是教師不斷改進傳統教學方法，改變教學思維定式，進行觀念更新的重要方式體現。現代教育技術教學為學生提供了一個更為廣闊的學習空間和更為有趣的課堂陣地，有助于創新思維的培養。

綜上所述，小學美術教育是培養學生創新思維的重要一環，可以充分實現學生的個性化發展。教師要采用多樣、靈活的教學方法與手段，有效提升美術課堂中的教學質量和效率，讓學生在成長的過程中獲得一定的審美能力和藝術修養，這對學生的未來成長和學習有著至關重要的作用。

■參考文獻

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[2]苑菲.創新美術教學設計，激活學生的創新思維[J].小學教學參考，2017（09）.