愛是教育的根初探

許志權(quán)

摘 要：魯迅說過：“教育是植根于愛的。”在與學(xué)生的交往中，教師要在愛的氛圍中教書育人。教師要尊重學(xué)生的愛好、興趣和人格，要平等對待學(xué)生、信任學(xué)生，要關(guān)心、重視每一個學(xué)生，對學(xué)生犯的錯要寬容對待，還要善于捕捉學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，用欣賞的眼光看待學(xué)生，及時(shí)給予學(xué)生肯定的評價(jià)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教育;愛的教育;尊重;信任

一、尊重是愛的首要條件

尊重學(xué)生是解決問題的最好方法之一。教師要尊重學(xué)生的愛好、興趣和人格，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)方面的思考，尊重學(xué)生主動學(xué)習(xí)的精神。偉大的發(fā)明家愛迪生小時(shí)候考試成績曾經(jīng)是全班倒數(shù)第一，同學(xué)們嘲笑他，老師說他有“愚笨癥”，將他趕出學(xué)校。愛迪生的母親十分懂得尊重孩子的人格，給他買了書，跟他一起學(xué)習(xí)，這樣既激發(fā)了愛迪生的學(xué)習(xí)興趣，又培養(yǎng)了他的自尊心和自信心。在新聞報(bào)道中，有個別教師不懂得尊重學(xué)生，常常采用體罰或“變相體罰”的手段來“教育”學(xué)生。如有的學(xué)生因特殊原因未能完成作業(yè)，個別教師就擅自將學(xué)生趕出教室，或讓學(xué)生加倍補(bǔ)作業(yè);有的學(xué)生因測試不及格而被教師批評、責(zé)罰抄試卷……凡此種種，將給學(xué)生造成嚴(yán)重的精神壓力和心靈創(chuàng)傷，挫傷學(xué)生的自尊心。醫(yī)學(xué)心理將此稱為對孩子的“心靈施暴”。其結(jié)果使學(xué)生因得不到應(yīng)有的愛心，形成自卑、膽怯、多疑甚至仇恨情緒、對抗心理。這樣的行為不但沒有尊重學(xué)生，談不上教育，而且容易觸犯法律。

二、信任是愛的基石

信任往往來自師生相互間的平等相待，師生間若能相互信任，其教與學(xué)的效果必然相得益彰。教育家希貝爾說過這樣一句名言：“在品格以及整個人的教育領(lǐng)域中，只有一條途徑可以接近學(xué)生，這就是對他們的信任。”教師的信任能啟迪學(xué)生的自尊和自信，能激發(fā)學(xué)生的自我監(jiān)控和自我教育意識，給學(xué)生自我進(jìn)步的強(qiáng)大動力。課堂上，教師對學(xué)生關(guān)注的一瞥、信任的一點(diǎn)頭、愛撫的一摸、輕聲的詢問，都是“師愛”情感的流露;課外，如果教師能推心置腹地與學(xué)生拉家常，坦誠地與他們談學(xué)習(xí)生活，饒有趣味地講童年苦樂事，與學(xué)生平輩式朋友般來往，讓學(xué)生一同參與班務(wù)管理，一齊分擔(dān)班中的喜與憂，這種雙向的互動交流，必能讓學(xué)生親近教師、信任教師，教師也能走進(jìn)學(xué)生的心靈。學(xué)生只有充分認(rèn)識到教師對他的信任，才會對教師敞開心扉，遇到學(xué)習(xí)上、生活上的問題才可能主動找教師幫助解決。這樣，學(xué)生在教師的言傳身教中受到潛移默化的影響，他們自我教育的可能性、可行性得到最大發(fā)揮。

三、關(guān)心是愛的核心

在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中，學(xué)生希望與教師成為朋友，渴望與教師交流、溝通。因此，教師在關(guān)心學(xué)生學(xué)習(xí)的同時(shí)，更要關(guān)心學(xué)生的心理需要，要平等地關(guān)愛每一個學(xué)生，無論是優(yōu)等生、后進(jìn)生，還是居中游的學(xué)生，要讓每個學(xué)生都有被關(guān)愛、被重視的感覺。對那些成績平平的學(xué)生，教師若不聞不問，不主動親近他們，上課提問少、下課溝通少、見面笑容少，會直接影響學(xué)生的心理，使其形成一定的心理障礙，導(dǎo)致退步。事實(shí)告訴我們，如果教師在感情上對學(xué)生多一分理解，多站在學(xué)生的角度考慮問題，那么，就能把話說到學(xué)生心里。教師許多關(guān)愛性的行動，或許是平淡的、不起眼的，但學(xué)生是能感受到重視的，能鼓勵學(xué)生不斷進(jìn)步。

四、寬容是愛的升華

對人的寬容是做人的一種美德，對學(xué)生寬容，更是一名教師應(yīng)有的素質(zhì)之一。真正的寬容，來自一個人內(nèi)心的力量，這就是愛。有愛，就不怕學(xué)生出偏差，就不擔(dān)心學(xué)生出現(xiàn)麻煩和問題，就不必顧慮學(xué)生表現(xiàn)欠佳或失敗。教師對待學(xué)生的過失，要始終保持一顆平常心，以平靜的心境指引學(xué)生，因勢利導(dǎo)，循循善誘，既要指出問題之所在，提出改正意見，也要允許學(xué)生犯錯誤，甚至犯重復(fù)的錯誤。寬容就能包容、相信、祈盼，就能給予學(xué)生更多機(jī)會重新建立自己。愛的寬容往往比訓(xùn)斥更能同化學(xué)生，更利于學(xué)生接受教師的教育。筆者想起了著名教育家蘇霍姆林斯基的話：“任何時(shí)候都不要急于揭發(fā)兒童的不良，應(yīng)當(dāng)受到指責(zé)的行為，不要急于把兒童的缺點(diǎn)在集體中當(dāng)眾宣布，應(yīng)讓兒童表現(xiàn)出克服自己缺點(diǎn)的內(nèi)在精神力量，讓集體首先看到好的方面。”如果教師采用寬容的方法，忍耐學(xué)生的成長，就如農(nóng)夫忍耐地里的出產(chǎn)，直等到春雨秋雨，多多給予熱情的關(guān)懷與鼓勵，他們往往會在自我反省中改正自身的缺點(diǎn)。

五、賞識是愛的直白

有位心理學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)：經(jīng)常受表揚(yáng)的學(xué)生進(jìn)步最快，經(jīng)常遭受批評的學(xué)生進(jìn)步較慢，既沒有受表揚(yáng)又無遭受批評，長時(shí)間受漠視的學(xué)生則會停滯不前，乃至出現(xiàn)倒退的現(xiàn)象。在教育實(shí)踐中，我們同樣看到，被教師看重的學(xué)生往往進(jìn)步較快，越變越好;被教師忽視的學(xué)生則往往進(jìn)步較慢，甚至?xí)瞬健＿@種“看重”與“忽視”明顯地表現(xiàn)在教師對學(xué)生作出的評價(jià)上。教師決不能因?qū)W生學(xué)習(xí)成績優(yōu)劣而在態(tài)度上和感情上對他們區(qū)別對待。俗語說得好：“數(shù)生十過，不如獎生一功。”所以，在平時(shí)的教學(xué)中，教師要練就一雙善于捕捉學(xué)生優(yōu)點(diǎn)的慧眼，洞察學(xué)生特別是學(xué)困生心理的微妙變化，把握時(shí)機(jī)，用“放大鏡”尋找他們身上的“亮點(diǎn)”，給予及時(shí)、恰當(dāng)、充分、熱情的肯定，使之成為他們獲得成功的動力。有這樣一個例子：有個學(xué)生平時(shí)的作業(yè)馬馬虎虎，書寫不整潔。一次，某教師翻開這學(xué)生的作業(yè)本，看著又臟又“花”的作業(yè)，于是提筆寫下了“你寫了又改，改了又涂，這說明你做事肯動腦筋思考，認(rèn)真負(fù)責(zé)”這樣的話。第二次收到該生的作業(yè)，作業(yè)還是讓人不滿意，但已有明顯好轉(zhuǎn)。這教師接著寫下這樣的話：“親愛的，老師很欣賞你能嚴(yán)格要求自己，你是個求上進(jìn)的孩子。”后來，這學(xué)生的書寫十分整潔，學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀。試想，如果當(dāng)初沒有教師充滿欣賞鼓勵的話語，那學(xué)生的學(xué)習(xí)、作業(yè)將會怎么樣就可想而知了。所以說，教師要學(xué)會欣賞、稱贊學(xué)生，幫助學(xué)生建立自信，朝著正確的方向發(fā)展。

六、評價(jià)是愛的滋潤

學(xué)生的學(xué)習(xí)快樂和信心很大程度上取決于教師充滿愛心的實(shí)事求是的評價(jià)。可以說，教師的一言一行自覺或不自覺地影響著學(xué)生的情感。如果能及時(shí)對學(xué)生的良好言行給予肯定評價(jià)，能對學(xué)生的學(xué)習(xí)活動進(jìn)行強(qiáng)化。曾經(jīng)有一位著名的校長對自己小女兒的唱歌隨意地評論：“你這歌唱得不怎么樣嘛！”結(jié)果女兒的確一直唱歌都不怎么樣。在我們身邊有很多類似的生冷和隨意性的評價(jià)。一個平時(shí)成績有待提升的學(xué)生，因通過自己的努力終于取得了“優(yōu)秀”，歡天喜地回家，結(jié)果遭遇一盆冷水：“高興什么，比你成績好的多著呢！”……因此，在教育過程中，教師一定要善用評價(jià)這個功能，通過各種形式和手段，幫助學(xué)生全面、正確地認(rèn)識自己，為未來的成長和發(fā)展?fàn)I造良好的心理環(huán)境。學(xué)生的心靈十分脆弱，需要教師全程關(guān)顧，細(xì)心地呵護(hù)，需要更多甘露、恩雨去滋潤。

愛是教育的起點(diǎn)，也是教育的歸宿。真正的教育之愛，是在用愛心教育學(xué)生的同時(shí)，教師能努力提高自己的教育水平，了解學(xué)生的所疑、所困、所求、所想，從而更有針對性地解決學(xué)生學(xué)習(xí)上、生活上的實(shí)際困難與問題，與學(xué)生共同進(jìn)退。在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，任何一種教育方式成功的前提都以愛為基石。