小學(xué)語(yǔ)文求真作文教學(xué)初探

梁翠萍

摘 要：作文教學(xué)一直是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，為了提高作文教學(xué)效果，提高學(xué)生的寫(xiě)作水平，眾多一線教師不懈地探索著。筆者根據(jù)自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提出要想讓學(xué)生寫(xiě)真話、抒真情，首先要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)觀察，發(fā)現(xiàn)生活中的美;然后幫助學(xué)生逐步積累，建立寫(xiě)作素材庫(kù)，并以閱讀促寫(xiě)作。此外，教師還要營(yíng)造輕松的寫(xiě)作氛圍，減少寫(xiě)作束縛，讓學(xué)生自由地發(fā)揮。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;作文教學(xué);教學(xué)策略

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：“寫(xiě)作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)。”生活是多樣化的，每個(gè)人眼中、心中的生活更是異彩紛呈的。作文，本來(lái)就是對(duì)認(rèn)識(shí)到的生活的真實(shí)的反映。寫(xiě)出真實(shí)的、獨(dú)特的感受，才是真正的作文。有了生活，有了體驗(yàn)，才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生說(shuō)和寫(xiě)的主觀能動(dòng)性。“我手寫(xiě)我口，我手寫(xiě)我心。”將內(nèi)心的感受真實(shí)地表達(dá)出來(lái)，習(xí)作才能真正成為學(xué)生快樂(lè)、成功的體驗(yàn)。正如葉圣陶先生說(shuō)的：“生活猶如泉源，文章猶如溪流，泉源豐盈，溪流自然活潑潑地晝夜不息。”

一、學(xué)會(huì)觀察，發(fā)現(xiàn)生活之美

小學(xué)作文就是讓小學(xué)生把自己看到的、聽(tīng)到的、想到的內(nèi)容或親身經(jīng)歷的事情，用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言文字表達(dá)出來(lái)。但小學(xué)生往往容易忽略身邊的事情，不容易挖掘身邊的題材。為了讓學(xué)生能有一雙慧眼，讓他們能從平常人、平常事中感悟到不平常，從司空見(jiàn)慣的人和物中找出讓人心動(dòng)的東西來(lái)，教師就需要對(duì)學(xué)生做一些正確的引導(dǎo)，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的觀察生活、思考生活的習(xí)慣。

教師要注意引導(dǎo)，使那些沒(méi)有觀察意識(shí)、對(duì)眼前現(xiàn)象缺乏觀察的學(xué)生，慢慢培養(yǎng)起觀察興趣，逐步形成觀察的習(xí)慣。葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“閱讀和寫(xiě)作都是人生的一種行為，凡是行為必須養(yǎng)成習(xí)慣才行。”生活中有許多有意義的、值得觀察的事物，怎樣使學(xué)生不錯(cuò)過(guò)這些寶貴的生活畫(huà)面，及時(shí)捕捉觀察對(duì)象呢？一要多引導(dǎo)，二要多提醒。比如三年級(jí)上冊(cè)第二單元的習(xí)作——寫(xiě)一個(gè)熟悉的人，教師首先要引導(dǎo)學(xué)生注意觀察：這個(gè)人在外貌上有什么特征？行為習(xí)慣上有什么特征？有沒(méi)有與別人特別不一樣的地方？什么地方最引人注意？另外，還可以采訪身邊的人，搜集他們對(duì)這個(gè)人的一些看法，為自己的寫(xiě)作取得第一手材料。

二、注重積累，挖掘?qū)懽魉夭?/p>

俗話說(shuō)：“巧婦難為無(wú)米之炊。”作文亦是如此，要想寫(xiě)好作文，收集好素材是先決條件。那如何收集好素材呢？

對(duì)于一、二年級(jí)的學(xué)生，筆者要求他們填寫(xiě)觀察卡片，如下表。

讓學(xué)生每天填寫(xiě)一兩張這樣的觀察卡片，培養(yǎng)他們從小留心身邊的事物，做生活的有心人。

三、四年級(jí)的學(xué)生則要求他們寫(xiě)觀察片段，五、六年級(jí)的學(xué)生就要求他們寫(xiě)觀察日記。這樣一步一步，使學(xué)生循序漸進(jìn)地建立起自己的作文素材庫(kù)。這樣寫(xiě)作時(shí)學(xué)生就不會(huì)絞盡腦汁、挖空心思，甚至不惜胡編亂造尋找寫(xiě)作素材了。讓學(xué)生在日常生活中收集，調(diào)動(dòng)學(xué)生眼、口、耳、鼻等感官，把生活中接觸到的有意義的人和事、印象深刻的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)、有趣的動(dòng)植物、四季的更替、景物的變化、游玩的所見(jiàn)所聞，一一用隨筆的形式記錄下來(lái)，以備寫(xiě)時(shí)之用。

三、閱讀鋪就快樂(lè)習(xí)作之路

實(shí)踐告訴我們，大量閱讀古今中外文學(xué)名著，閱讀其他相關(guān)書(shū)籍，既可以開(kāi)闊學(xué)生的生活視野，拓寬知識(shí)面，又可以引發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作欲望，提高鑒賞能力，還可以逐步豐富他們的語(yǔ)言、詞匯、寫(xiě)作素材，領(lǐng)會(huì)和掌握一些基本的寫(xiě)作規(guī)律。

小學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)與提高，是一項(xiàng)時(shí)間長(zhǎng)、見(jiàn)效相對(duì)緩慢的工作，需要師生雙方的長(zhǎng)期合作、積極參與，教師要有耐心和毅力培養(yǎng)學(xué)生。在作文教學(xué)中，教師還應(yīng)認(rèn)真運(yùn)用好每篇課文的寫(xiě)作方法，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)仿寫(xiě)，從而幫助學(xué)生打開(kāi)寫(xiě)作思路。當(dāng)然，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行范文指導(dǎo)的過(guò)程中，我們應(yīng)教育學(xué)生避免機(jī)械地照搬照抄。仿寫(xiě)是指仿其文（仿范文部分精言、警句），仿其格（仿范文布局、格式、結(jié)構(gòu)、寫(xiě)作思路），仿其法（仿范文觀察方法、思路方法）。學(xué)生經(jīng)過(guò)反復(fù)多次的仿寫(xiě)練習(xí)，掌握了一定的基本方法后，就要鼓勵(lì)他們采取不同的表現(xiàn)手法反映同一中心的題材，發(fā)展求異思維。如從不同的角度選材，表現(xiàn)同一中心的題材內(nèi)容，可安排“先分后總”或“先總后分”，還可按“順序”“插敘”“倒敘”進(jìn)行一題多練。先扶后放，從仿到創(chuàng)，是一個(gè)行之有效的提高學(xué)生作文能力的方法。

四、營(yíng)造氛圍，激發(fā)寫(xiě)作情感

無(wú)數(shù)的事實(shí)證明，寬松和諧的氛圍有利于師生形成相互信任、相互理解、相互合作的良好關(guān)系，有利于學(xué)生自主并全身心地參與學(xué)習(xí)，這也正是課堂教學(xué)“以人為本”的重要體現(xiàn)。因此，在習(xí)作課中，教師應(yīng)該利用各種方法，努力構(gòu)造民主、輕松的環(huán)境，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作的情感，這樣學(xué)生寫(xiě)出來(lái)的作文才有真情實(shí)感。如筆者指導(dǎo)寫(xiě)“校園一角”之前，讓學(xué)生課余結(jié)伴一起按照一定順序觀察自己喜歡的校園一景。學(xué)生的熱情被點(diǎn)燃了，他們?nèi)宄扇旱赜^察校園。回到課堂上，讓他們做寫(xiě)作的主人，把自己觀察到的內(nèi)容以及想采用的寫(xiě)作方法在全班分享。筆者發(fā)現(xiàn)，學(xué)生習(xí)作的前奏準(zhǔn)備得越充分，他們習(xí)作的過(guò)程就越順利，呈現(xiàn)的效果也越好。

五、減少束縛，創(chuàng)設(shè)自由表達(dá)的空間

俗話說(shuō)：“世事洞明皆學(xué)問(wèn)，人情練達(dá)即文章。”“作文即做人”“文如其人”，聯(lián)合國(guó)教科文組織提出的終身學(xué)習(xí)的四個(gè)“學(xué)會(huì)”（學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)共處、學(xué)會(huì)做人），其核心是學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)做一個(gè)真實(shí)的人。在這方面，作文教學(xué)是責(zé)無(wú)旁貸的。這些無(wú)不說(shuō)明一個(gè)道理，它要求作文應(yīng)當(dāng)是真我的體現(xiàn)，寫(xiě)出自己的生活，寫(xiě)出自己，作文才有生命力。

其實(shí)，每一次的習(xí)作教學(xué)活動(dòng)，根據(jù)習(xí)作的要求，教師可以讓學(xué)生聯(lián)系生活，從生活中取材，如寫(xiě)關(guān)于秋天風(fēng)景的習(xí)作，可以讓學(xué)生把上學(xué)路上的田野、小路、菜園寫(xiě)進(jìn)作文;也可以寫(xiě)校園、草地、山坡……還可以在寫(xiě)作之前帶領(lǐng)學(xué)生去草地、山坡上、樹(shù)林里觀賞那里的風(fēng)景，再讓學(xué)生把自己看到的、聽(tīng)到的寫(xiě)下來(lái)。

童年是夢(mèng)的季節(jié)，這時(shí)候往往會(huì)有許多不切實(shí)際的想法，當(dāng)學(xué)生愿意把這些心里話說(shuō)出來(lái)時(shí)，不論想法是多么可笑，行為是多么幼稚，只要是真實(shí)的，教師都應(yīng)該加以表?yè)P(yáng)。因?yàn)椋呱械摹⒚赖那楦卸汲鲎哉鎸?shí)的事情、發(fā)自內(nèi)心的感受。這些真實(shí)的感受成為寫(xiě)作的第一手材料，不僅豐富了學(xué)生的內(nèi)心體驗(yàn)，還提高了學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平，把自己的想象力和創(chuàng)造力都盡情地釋放出來(lái)。