“做最懂你的教育”：提升教師生命理解力的學校實踐

毛道生

摘要理解學生的生命是有效教育的前提。四川省成都七中實驗學校積極探索提高教師生命理解力的多種路徑，追求“做最懂你的教育”。一是把生命理解作為學校育人體系的實踐起點，倡導和營造“基于理解而教，通過理解而教，為了理解而教”的學校文化；二是展開教師與自我、學生以及家長等重要他者的全息對話，豐富教師的生命理解；三是探索“生長課堂”教學改革，將課堂作為教師生命理解力修煉的主要場所；四是開展反思生命理解的校本研修，培養教師“在研究中理解，在理解中教育”的意識和習慣。

關鍵詞 生命理解力；學校文化；全息對話；生長課堂；反思性實踐

中圖分類號G63

文獻標識碼B

文章編號1002-2384（2020）12-0039-03

生命充滿了謎團，養育生命的教育實踐就是一場生命探險活動，教師要以探秘的姿態去解開學生的生命密碼，才能以學定教，實施個性化和人性化教育。教師如果對孩子的生命經驗、生命狀態和生命需求等不甚了解，教育就容易陷于盲人摸象和自說自話的泥淖。基于此，四川省成都七中實驗學校提出“做最懂你的教育”，將教育活動建立在教師對學生生命理解的基礎上，通過不斷提升教師生命理解力，實現“創造最適宜師生發展的教育”的價值追求。

一、營造滋養生命理解的學校文化

“做最懂你的教育”，意味著教師要真切地同情學生的生命狀態，洞察學生的生命潛能，積極拓展學生的生命可能，為每個學生生命的完滿幸福創造性地開展工作，因此教師要不斷提升自身的生命理解力?！?br>