談互聯網+背景下計算機應用技術與學生語文素養提升策略

張琛

【摘要】伴隨互聯網+理念的提出與廣泛運用，“互聯網+教育”也成為教師關注的一個重點領域。如何在互聯網+背景下，把計算機應用技術與學生語文素養的積累進行有效結合，這是筆者反復思考與實踐的問題。通過一段時間的摸索，總結了一些有效的措施，如充分利用音頻、視頻資料的便利，借助網絡教學資源豐富，等等。

【關鍵詞】互聯網+ 計算機應用 語文素養 策略

在互聯網+背景下，語文學科既面臨機遇，又面臨挑戰。筆者認為，在互聯網+的大背景下，教師可以依托計算機應用技術采取一些有效的促使，促進學生語文素養的提升。

一、以聽促讀，以聽代讀，讓閱讀降低難度

在實施以聽促讀的策略時，筆者認為，首先教師要給學生布置一些閱讀任務，當然學生能夠閱讀更好，但是實際情況是，學生可能不太樂意接受，尤其是對一些學業負擔相對較重的學生。

那么，教師就可以結合手機App聽書平臺，給學生布置聽書的任務。如《西游記》《三國演義》，都是學生考試必須閱讀的書目，聽書平臺上也提供了這些經典名著的收聽。學生放學后可以在家有步驟地收聽這些名著，如飯后半個小時，或者睡前半個小時。教師既要給學生布置收聽的任務，同時也要起到監督的作用，如依據閱讀或者收聽計劃，每半個月或者每一個月組織一次知識考查。筆者認為，教師在考查學生的實際收聽和閱讀情況時采取了紙質考查和云端考查兩種形式。其中，紙質考查還是傳統考試形式，結合學生某個階段收聽、閱讀的內容，進行試卷命制，然后考試閱卷。……