小學數學有效引導教學的策略思考

馬杰

【摘要】數學教學中有效教學不僅要依靠模仿和記憶，更要在牢記實踐合作交流的過程中，實現教學有效性的穩步提高。自主探究模式的開設，主要是從數學課程教學理念入手，在動手操作中廣泛地引入教學模式，在探索學生學習策略的同時，能讓一線教師做好靈活應對，進而發揮出數學教學的實效性。

【關鍵詞】數學教學 有效引導 策略

社會在發展，時代在進步，當前時代對人才的需求也發生了轉變，全面型人才成為了當前社會的寵兒。動手操作活動的開設，能在發揮其實踐性能的同時，更深化操作的靈便性，可以提高課堂教學的效率，顯著提高課堂教學的整體效果。主要概述小學數學課堂教學中動手操作教學的有效性研究，希望能在深化學生動手操作能力的同時，使學生能對數學知識有更好的認知度。

一、小學數學采用“有效引導”教學策略的意義

新課標，給大部分采用傳統教學方式的教師提供了改變的機會。很多教師由于受傳統教學方式的影響，在進行教學時，不由自主地在課堂上占據主體地位，而隨著新課程改革的發展，教學的模式得到了改變。這樣的教學方式對比傳統的教學方式，能夠更好地幫助學生進行數學學習，使其不僅僅是被動地接受知識，使學生得到自主思考的時間與空間。因此，“有效引導”的教學策略對小學數學教學質量的提升有著重要的意義。

二、小學數學有效引導的策略

1.在數學閱讀后引導學生進行反思。……