論初中數學教學中板書設計的基本策略

劉繼紅

【摘要】初中數學作為一門基礎性較強學科，對學生的要求高，對教師的要求也比較高。一方面是數學教師的專業基本功，另一方面是教師在課堂上的授課能力。數學教師似乎更加責任重大，因為數學是一門基礎性學科，在初中階段也是打基礎的學科。構建一個合格的初中數學課堂有很多途徑，探討如何通過數學板書設計提高課堂教學效率。

【關鍵詞】初中數學 板書設計 基本策略

伴隨海港區教育快速發展，學校擴建速度較快，同時聘任了大量青年教師。一方面，師資隊伍壯大是一件好事;另一方面，新教師增加，也在整體上降低了師資的力量。筆者作為一名經驗豐富的教師，經常聽一些青年教師的課，感覺雖然青年教師綜合素質不錯，但同時也存在這樣那樣的問題。尤其是作為一名數學教師，筆者覺得青年教師還有很多提升的空間。結合數學學科的特點，筆者談談如何在板書設計方面提升教師的素質，以及構建高效數學課堂。

一、對數學板書的提前設計

很多教師都比較重視備課，但是一部分教師只重視備課的知識，卻忽略了板書的設計。也就是很多教師沒有把板書設計進行提前構思，因為一部分教師沒有認識到板書設計的重要性。

在教學過程中，筆者發現很多教師板書書寫比較工整，字跡清晰，但是在板書書寫時由于沒有提前設計，存在涂改，甚至也出現了一些不規范的現象。如在講解一些例題時，教師要一邊講解，一邊給學生書寫板書。部分教師在書寫時，會出現部分紕漏。這一方面，反映了教師備課可能不充分，尤其是在第一次授課時，同時也反映了教師對板書缺乏設計。即使解題過程比較順暢的，板書書寫時也存在一些不規范的地方。而學生在聽課過程中，一邊要記錄板書。另一方面，要聽教師的講課。學生在記錄板書時，可能就會受到教師板書的影響，解題出現不規范的情況。

二、注意板書之間的邏輯性

作為數學教師，筆者認為板書就是教師的講課的思路。邏輯性強的板書，把知識之間的有機聯系很好地呈現出來，而邏輯性不好的板書，則體現了教師對知識體系把握的不準確，或者不到位。

筆者認為，教師在備課中，尤其是青年教師，一定要認真對待板書，要把備課過程以及板書書寫過程，寫到備課本上，在授課過程中，要一邊根據授課實際情況，對板書進行適當調整，也要一邊講課，一邊對照備課過程中板書的設計，對照自己的書寫板書和備課時的板書有沒有出入，這種出入是教師根據實際需要的調整，還是講課時出現的遺漏，必要的還要及時在課堂上做出修正。

三、借助多媒體手段呈現板書

傳統課堂教學中，數學教師要寫不少板書，有的時候是兩黑板，有時候可能更多。數學教師一邊講課，一邊寫板書，又一邊擦板書。在書寫板書過程中也占用了大量的時間。隨著電子白板技術的廣泛應用，教師書寫板書的一部分，也可以用多媒體展示的方式給學生出示。這樣既可以提高效率，豐富課堂教學的內容，同時也可以更好地解放教師的雙手，給學生留下更多的講解的時間。

而多媒體展示的板書，清晰直觀，更有利于教師提前設計，而在課堂上借助多媒體手段，也更容易展示。

當然，作為一名數學教師，筆者覺得，教師借助多媒體展示板書，只能作為板書書寫的輔助，需要借助多媒體手段的就借助多媒體手段，不需要的也務必堅持教師的書寫，這樣才能起到板書應有的作用。

四、練習書寫，提高板書質量

隨著電腦日益普及，以及各種原因的綜合，筆者發現，年輕人的書寫越來越不工整和美觀了。一方面是社會發展的結果，很少人能夠專心去練字，另一方面是沒有引起足夠重視的結果。筆者所在區近幾年針對新聘教師開展了板書設計比賽活動，通過教師現場抽題目，然后現場書寫的方式，讓青年教師進行板書設計比賽，在限時內，青年教師各顯神通，展示了自己的板書。這既鍛煉了青年教師的基本功，同時也引起他們對板書書寫和設計的重視。在做評委的過程中，筆者發現，書寫工整的板書，在評比過程中，占了一定的優勢。因為書寫工整漂亮的板書，給人的第一印象就好，再加上醒目直觀，就更受到評委的歡迎。換而言之，在教學中，一筆好的板書，起豈不也會受到學生的追捧，親其師信其道，教師因為帶有個人魅力的板書，可以讓學生更加喜歡自己，是不是教學也能上一個新臺階呢。

總之，在初中數學教學中，板書設計和書寫并不是可有可無的雞肋環節，而是錦上添花的點睛環節。好的板書讓一堂課的中心思想有效地呈現出來，并且帶給學生賞心悅目之感。而在實際的教學中，教師專業素養的提高，除了專業知識的增加，教學水平的提高，也必然包括板書設計水平的提升。所以，剛進入教師崗位的數學教師，都應該立足于自己的專業知識，努力提升教學的各個環節。

參考文獻：

[1]張延馨.淺談優質板書設計對初中數學課堂的影響[J].課程教育研究，2019，（09）.

[2]王德明.核心素養需要板書設計回歸理性[J].新教師，2017，（09）.