淺議小學數學教學中如何有效培養學生“解決問題”的能力

邵興華

【摘要】新課改的提出和實施及教學策略改革的推行，小學數學教學從看“分”時期逐步向注重培養學生數學思維，加強學生分析和解決能力的方向轉變。數學教師在教學過程中創新、改革教學方法，將生活實例結合數學問題，通過探究、學習各種數學問題，在解決問題的過程中，學生形成自己獨特的數學思維，提升學生的數學素養。

【關鍵詞】小學數學?解決問題 能力

新課程標準中將“解決問題”這一理念與能力培養貫穿于整個小學階段各冊數學教材中，其目的是引導并培養學生的問題意識，促使其具備自生活中對相關問題發現、提出、分析并解決的能力，從而有效感知到現實生活與數學間的聯系，使之對數學不再感到枯燥無趣。在實際的教學過程中發現，不少學生對于實際問題的解決能力并不強，考慮原因為缺乏必要的生活體驗，對各種來自生活的信息不能準確的理解，或思路不夠開闊等。

一、小學數學教學存在的問題分析

數學是一門邏輯性很強的學科，小學生在經歷了幼兒園的啟蒙教育之后進入小學，教師要幫助學生順利的完成過度，那么，我們需要通過數學課堂逐步培養孩子分析問題、解決問題的能力。

（一）過分關注成績，忽視能力培養

目前，我們教育的重點仍然以成績為導向。所以，在日常數學教學中，老師們仍舊會以成績高低來衡量學生對于知識的掌握程度。而且，大部分老師在受教育時期，都是通過了層層考試選拔出來的，受應試教育的影響較深，那么在課堂上會折射出來，如讓學生熟讀、記憶數學的各種公式;為了提高分數，學生反復練習各種題型。……