淺析高中生物教學有效性的提高策略

趙玉清

【摘要】在高中生物教學中，教師要注重研究，促進課堂教學有效性的方法策略。教師要注重提升學生在學習活動中的自覺性，發揮學生的學習主導作用。要促進學生在生物學習活動中的獲得感，通過多種教學方法的綜合設計，讓學生能夠在高中生物課堂中進一步地提升對生物學習的興趣，提高學習效果。

【關鍵詞】高中生物教學 有效性 教學設計

高中生物教師要圍繞著如何提高課堂教學的有效性問題進行改革創新。有效的教學需要教師和學生共同地投入，需要各自發揮主導和主體的作用。有效教學指教師遵循教學活動的客觀規律，以較少的時間、精力和物力投入，取得盡可能多的教學效果，以滿足社會和個人的教育價值需求而組織實施的活動。所以，作為高中生物教師，要明確生物學科有效性的具體要求，要能夠按照老師的指導開展教學。隨著現代科學技術的不斷發展，學生獲取生物發展前沿信息的渠道多樣化，使得學生在生物領域已有一定的學科基礎。所以，廣大生物教師要對學生生物學習的特點進行調查了解，并且深入分析生物科學學科的基本內容和組成。生物教師要在提升學生學習主動性等方面進一步地進行研究。要注重降低學生在學習中的難度提高學生學習的效能，從而提高教學質量的同時，也讓學生為今后生物學習打下扎實的基礎。

一、高中生物教師要認真做好課前的教學設計

要有效性地提升高中生物教學的效果，要不斷地提高對于生物教學的要求，讓學生在同樣的時間內掌握更多的知識，學會更多的生物學的思維方法和技能。在進行教學設計的時候，教師要系統的根據學生們的現實情況設計教學的內容必要的時候，通過課前測驗的方式，了解學生已經掌握了哪些知識，還需要做哪些復習，從而更好地銜接要學習的新內容。所以，在備課中教學設計實際上需要教師提前對學生學習情況的了解過程。另外，也需要教師扎實地研究教材以及相關的課程教學標準，從而顯著地提升課堂教學設計的科學性嚴謹性，讓課堂的教學過程能夠在這一設計的指引之下順利地進行。高中生物教師要進一步地提高學生學習的主動性，加強課程設計的適應性，讓學生能夠對教師的課堂教學情況做及時地反饋。

二、高中生物教師要善于高效地利用課堂時間

要注意加強學生自主學習能力的培養，這就要求教師高效地利用課堂教學時間，讓學生能夠在課堂上集中學習學科中的重點和難點。為了實現這一目標，學生需要根據老師的要求，提前進行預習活動，并且在課后及時的進行復習。高中生物的學習需要教師能夠在課堂上采用更多直觀的方式來進行教學。這樣的教學方式，消耗時間比較多，因此也需要教師通過嚴謹的設計，盡量降低時間的消耗提高學習的效能。所以，作為高中生物教師要深入學科的自身特點，并且結合學科教學的進一步發展，要求來進行整體的設計，從而讓課堂教學中每一分每一秒都能被淋漓盡致的高效的運用。高中生物教師要進一步的挖掘學科教學中的難點和重點，讓學生能夠在教師的啟發和引導之下，提升學習中的獲得感，主動地進行知識的理解和掌握，讓學生在建構主義思想理論之下高效的學習，從而也進一步的提升了高中生物課堂教學的有效性。

三、高中生物教師要善于打造和諧民主的學習氛圍

在高中生物的學科教學活動中，打造和諧民主的學習氛圍，有助于很好地激發學生的潛能，調動學生在學習中的積極參與。高中生物教師要在學習氛圍的構建中進一步的提升學生的主動性，要能夠高效地發揮學生在學習活動中的自覺性，提高學生的主動性，讓學生能夠在老師的引導和啟發之下完成學習的任務，提高學習的效果。和諧民主的學習氛圍，反映出教師和學生之間平等的關系，因此高中生物教師要注意端正態度，能夠以學習主導者的狀態，給學生帶去更多專業的指導和啟發。要鼓勵學生發揮學習的主體性，能夠更多的釋放內在的學習潛能，可以在與教師互動，以及與其他同學進行互動的過程中，對生物科學有更加全面的認識和理解，并且產生探索的熱情，對生物科學興趣增強，能夠主動地進行探索式的學習。因此，可以進一步地提升學生的學習效果。高中生物教師要加強與學生的互動聯系，能夠在學習活動中，進一步的提升學生的學習自覺性，傳授給學生科學的學習方法，能夠讓學生善于思考，并且提出疑問，借助自主探究等方式來尋找問題的解決辦法，讓學生在生物科學的深度和廣度方面得到更多的拓展。高中生物教師要通過給學生積極正面的鼓勵，提升學生的自信心，讓學生也能夠通過自我評價認識到，努力給自己帶來了更多的收獲。

總之，高中生物教師要注重提高學生在生物課堂學習中的積極主動性，要加強提高學生的學習有效性，讓學生能夠根據老師的要求進行主動式的學習。高中生物教師要善于啟發，引導學生扎實的掌握生物學的理論，要讓學生的主體作用充分的釋放和發揮。因此，不斷提高個人的專業素養，為學生的生物學習提供更多的幫助。

參考文獻：

[1]徐勇.新課改下如何提高高中生物課堂教學有效性[D].河南大學，2012.