核心素養(yǎng)下初中物理高效課堂的構(gòu)建研究

黃滿(mǎn)冬

摘要：在現(xiàn)代教育中核心素養(yǎng)的培養(yǎng)已經(jīng)被廣大教師所認(rèn)可，在學(xué)校課堂教學(xué)中很多教學(xué)方式都在積極進(jìn)行改革，適應(yīng)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)需要，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。在初中物理課程中實(shí)施高效課堂的構(gòu)建，也需要加強(qiáng)對(duì)核心素養(yǎng)的分析，根據(jù)物理課程的具體要求，開(kāi)展對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)和教育，堅(jiān)持以學(xué)生為根本，幫助學(xué)生進(jìn)行對(duì)物理知識(shí)的思考和理解，促使學(xué)生形成良好的物理觀念和物理思維，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)合理的探索能力，促進(jìn)物理高效課堂的構(gòu)建。本文首先對(duì)核心素養(yǎng)下初中物理高效課堂構(gòu)建的重要作用簡(jiǎn)單的分析，然后重點(diǎn)對(duì)核心素養(yǎng)下初中物理高效課堂構(gòu)建的具體策略進(jìn)行深入的研究，以供大家參考。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);初中物理;高效課堂

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.7?????文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B????文章編號(hào)：1672-1578（2020）03-0209-01

物理核心素養(yǎng)是學(xué)生在接受物理教育過(guò)程中逐步形成的適應(yīng)個(gè)人終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力，包括了物理觀念、科學(xué)思維、實(shí)驗(yàn)探究、科學(xué)態(tài)度與責(zé)任等方面，在初中物理課程中發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)是教學(xué)中的重要目標(biāo)，在初中物理課程中進(jìn)行對(duì)高效課堂的構(gòu)建，也需要加強(qiáng)對(duì)核心素養(yǎng)的重視，教師在物理教學(xué)過(guò)程中需要能夠準(zhǔn)確理解核心素養(yǎng)的內(nèi)涵，物理教學(xué)內(nèi)容與核心素養(yǎng)有關(guān)的各種知識(shí)，從而有效的實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置，堅(jiān)持生本教育的理念，以學(xué)生為課堂主體，鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維和實(shí)驗(yàn)探究能力，提高物理教學(xué)的實(shí)際效率，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

1.核心素養(yǎng)下初中物理高效課堂構(gòu)建的重要作用

1.1?能夠有效實(shí)現(xiàn)對(duì)物理教學(xué)效率的提高。

在初中物理課程中打造高效課堂，不僅需要形成良好的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，還需要能夠促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提高。同時(shí)還可以有效的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)各種解決問(wèn)題的能力，從而促進(jìn)物理教學(xué)的有效發(fā)展。比如教師可以通過(guò)小組合作的方式進(jìn)行對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，讓學(xué)生自己進(jìn)行互動(dòng)溝通，對(duì)物理知識(shí)進(jìn)行同一的互動(dòng)，徹底改變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)模式，學(xué)生真正占據(jù)課堂的主動(dòng)位置，可以極大的節(jié)省學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間，提高物理課堂的教學(xué)效率。

1.2?能夠有效促進(jìn)物理教學(xué)模式的創(chuàng)新。

在過(guò)去的物理教學(xué)中教師一般都是占據(jù)主體位置，在課堂上教師教授學(xué)生各種知識(shí)，而學(xué)生只能在下面進(jìn)行被動(dòng)聽(tīng)課，使得教學(xué)氛圍過(guò)于枯燥，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。而通過(guò)對(duì)核心素養(yǎng)下初中物理高效課堂的構(gòu)建，就看從各個(gè)方面進(jìn)行對(duì)學(xué)生興趣的培養(yǎng)，采用新型的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，改變教師與學(xué)生在課堂上的角色定位，將學(xué)生放在教學(xué)中主要位置，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的提高，真正實(shí)現(xiàn)對(duì)物理教學(xué)模式的優(yōu)化創(chuàng)新。

2.核心素養(yǎng)下初中物理高效課堂構(gòu)建的具體策略

2.1?結(jié)合物理課程內(nèi)容，優(yōu)化物理教學(xué)模式。

在現(xiàn)代物理教學(xué)中教師要提高教學(xué)的質(zhì)量，就不能單獨(dú)教導(dǎo)學(xué)生理論方面的內(nèi)容，還需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生素質(zhì)能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生在物理學(xué)習(xí)中得到更多的受益，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)，因此教師需要充分結(jié)合物理課程的教學(xué)內(nèi)容，合理選擇各種教學(xué)教程，利用不同的教學(xué)手段，對(duì)物理課堂教學(xué)模式進(jìn)行優(yōu)化，以學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)作為導(dǎo)向，以學(xué)生為課堂主體，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)物理知識(shí)的價(jià)值，形成良好的物理觀念，還可以引導(dǎo)學(xué)生自己進(jìn)行有效的物理探索，培養(yǎng)良好的物理探究能力和實(shí)踐能力，提高物理教學(xué)的效率，促進(jìn)物理課堂的高效教學(xué)。

2.2?創(chuàng)設(shè)信息化教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)分析。

在初中物理課程中要實(shí)現(xiàn)對(duì)高效課堂的構(gòu)建，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，就需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，通過(guò)各種教學(xué)方式指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對(duì)物理知識(shí)的認(rèn)識(shí)和理解，進(jìn)而自主展開(kāi)對(duì)物理知識(shí)的探索。因此在教學(xué)中教師可以利用多媒體技術(shù)創(chuàng)新信息化的教學(xué)情境，將復(fù)雜難懂的物理知識(shí)以更加直觀明顯的方式進(jìn)行呈現(xiàn)，從而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)分析和集體討論，形成良好的教學(xué)氛圍，促進(jìn)學(xué)生良好科學(xué)思維和物理觀念的培養(yǎng)。

例如，在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)部編版初中物理課程中“電磁鐵與自動(dòng)控制”的知識(shí)時(shí)，由于磁場(chǎng)過(guò)于抽象，很多時(shí)候教師只能通過(guò)口頭教育，讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)磁場(chǎng)的抽象理解， 而不能深入的學(xué)習(xí)和感受，因此教師就以多媒體技術(shù)進(jìn)行對(duì)磁場(chǎng)的分析展現(xiàn)，將磁場(chǎng)在我們生活中的應(yīng)用和表現(xiàn)制作成為課件，在課堂上進(jìn)行有效的播放，從而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對(duì)磁場(chǎng)知識(shí)的學(xué)習(xí)和理解。

2.3?開(kāi)展物理自己實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

在現(xiàn)代教學(xué)中很多知識(shí)都是需要實(shí)踐的，只有學(xué)生通過(guò)有效的實(shí)踐活動(dòng)，才能夠更加清楚的理解其中的內(nèi)容，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的科學(xué)態(tài)度，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。因此教師可以開(kāi)展物理自主的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)物理知識(shí)的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生進(jìn)行動(dòng)手操作，還可以鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，讓學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。

例如，在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)部編版初中物理課程中關(guān)于“浮力”的知識(shí)時(shí)，教師可以先給學(xué)生播放一些海邊的畫(huà)面，將一些游泳的視頻進(jìn)行播放，從而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對(duì)浮力的分析，然后鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主的實(shí)驗(yàn)，可以讓學(xué)生自己制作相關(guān)的實(shí)驗(yàn)器材，進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)操作，并組織學(xué)生進(jìn)行記錄，從而讓學(xué)生將自己的物理知識(shí)和生活知識(shí)進(jìn)行有效結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生對(duì)物理的高效學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

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