小學語文教學中古詩詞解讀策略探究

侯江紅

摘要：隨著新課改的發展，目前古詩詞教學在我們的語文教學中位置越來越高。但是傳統教學中教師在進行古詩詞教學時只是按照考試的內容要求學生進行詩詞的含義和詩詞的背誦。教學中完全忽視了學生其他能力的培養。因此學生并沒有通過古詩詞掌握一定的鑒賞力和審美能力，而伴隨著新課標的頒布，目前我們對于小學階段的古詩詞教學做出了新的要求，古詩詞教學中對于詩詞的解讀和鑒賞也成為了教學的重點。

關鍵詞：小學語文;古詩詞解讀;語文教學

中圖分類號：G623.2?????文獻標識碼：B????文章編號：1672-1578（2020）03-0045-01

我國的古詩詞蘊含著豐富的傳統文化知識，在提倡培養學生文學素養的年代，我們在小學階段開展古詩詞教學越來越受到了教師的高度關注。但是對于小學生來說，因為他們的生活閱歷還不夠豐富，所以很難通過文字理解古詩詞中蘊含的一些情感。這就需要我們的教師通過一些措施去加強對古詩詞的解讀，通過解讀培養學生的理解能力和審美能力。那么在小學語文教學中如何才能夠更好的開展古詩詞解讀教學呢？本文將展開詳細的闡釋。

1.借助古詩詞誦讀品味古詩詞的語言美

古詩詞的語言都非常的短小，但是意境悠遠，讀起來也朗朗上口。為此我們能夠讓學生通過對古詩詞的誦讀來感受古詩詞的語言美。從而在不斷地誦讀中能夠品味出古詩詞中所蘊含的情感和深刻的道理。那么我們需要引導學生進行有感情的誦讀，在誦讀中通過對于一些古詩中字詞的剖析進而走進古詩詞的意境中，引發學生和詩人之間的共鳴，這對于學生背誦古詩還有理解古詩都有著重要的意義。讓學生更好的更有效的學習古詩詞。例如我們在學習小學部編版語文三年級下冊《絕句》時，這首古詩非常的對仗，短短的二十個字描繪出了一幅美麗的春景圖，向我們展現著春天的色彩和美好。但是在這首古詩中除了對于春天的自然風光生動的描繪外，還蘊含著作者對于春天和大自然的喜愛。那么在針對這首古詩進行教學時我們就可以讓學生進行反復的誦讀，在誦讀中體會這首古詩愉快地基調，進而體會出古詩的美感。

2.引導學生了解古詩背后的文化和詩人

每首古詩都是作者在一定的社會背景下創作而成的，同時每一位詩人都有著自己獨特的創作風格和手法。為此想要對古詩詞進行更好的把握離不開對于詩人的了解和學習。因此在小學階段進行古詩詞的解決教學中我們需要讓學生有意識的進行詩人的學習和古詩創作背景的了解。我們可以以專題的方式對每個時期一些主要的詩人進行學習。例如我們在學習部編版小學語文《望洞庭》時，我們就應該讓學生先對詩人劉禹錫進行一個整體的學習，通過學習學生會認識到劉禹錫的一生都在遭遇著被貶的無奈，但是盡管如此，他還是會以一種豁達的、積極向上的心態去面對生活。然后再學習這首古詩的創作背景是在詩人什么時期創作的，通過前面學生學習了劉禹錫的生平和他這個人的性格特點，學生就更容易對這首古詩進行理解和解讀了。為此在學習古詩詞中了解詩人是必不可少的。

3.學會整體分析并創設情境

我們學習古詩還是需要進行背誦的，但是這也是學生面臨的一個挑戰。那么為了能夠讓學生背誦古詩詞更加的順利，我們要引導學生從整體把握古詩詞的意境，幫助學生去創設一些情境，這樣才能夠開啟學生的思想力，自己去對古詩進行理解，在構建出一定的畫面下培養學生的審美情趣，讓學生能夠真正的體會到古詩詞的意境美。例如我們在學習部編版六年級下冊古詩《石灰吟》時，這首古詩所采用的是一種托物言志的手法，詩人通過石灰的品質來贊頌那些具有自我犧牲精神的英雄們，表達自己精忠報國的決心。那么在學習時我們就需要引導學生進行整體的把握，從古詩的整體上去看這首古詩傳達的思想，從而幫助學生更好的理解古詩蘊含的情感。又比如在學習部編版小學語文二年級下冊《清平樂 村居》這首古詩時，我們需要從作者的寫作背景和整首詩勾勒出的家庭溫馨的一個畫面整體上對古詩進行解讀，讓學生深刻體會濃濃的農村生活氣息，通過農村生活的情境創設讓學生體會作者對于田園生活的向往。

4.探究古詩詞內涵，體會哲學美

在小學階段學習的古詩詞中很多內容都蘊含著一些哲學道理，他們對于培養學生正確的價值觀有著重要的意義。為此教師需要帶領學生去探究這些古詩詞的內涵，通過分析古詩詞去體會其中蘊含的道德思想，讓學生了解一些為人處世的道理。比如我們在學習部編版小學語文四年級上冊《題西林壁》時，這首古詩其實就是表明了我們在看待事物時候要全面，要能夠掌握事情的客觀規律，不要主觀判斷。那么在對這首古詩教學時，教師就需要給學生進行正確的解讀，幫助學生掌握其中的道理。

結束語

總之，我們的古詩詞教學在當前的語文教學中越來越重要。我們需要針對古詩詞部分對學生進行正確的解讀，通過有效的方法讓學生對古詩詞學習產生興趣。本文我們從四個角度淺議了古詩詞教學的主要途徑，希望能夠提升古詩詞教學質量，提升學生對于古詩詞的把握能力。

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