談傳統文化與德育教育融合的探究

劉金泳

摘要：德育是小學學習中非常重要的一部分內容，德育教育對于提升學生的綜合素質有著重要的意義。德育教育能夠更加促進學生的個性化發展。而如果在進行德育教育中能夠將傳統文化進行結合，能夠讓小學生接受良好的傳統文化思想的熏陶，促進學生在學習和實踐中獲得更好的發展。而小學語文教學中對于傳統文化的滲透有著絕對的優勢，因此本文將就語文學科中傳統文化和德育教育相融合進行探究。

關鍵詞：傳統文化;德育教育;語文教育

中圖分類號：G623.1?????文獻標識碼：B????文章編號：1672-1578（2020）03-0029-02

中國有著悠久的歷史，而在這些傳統的文化中又蘊含著豐富的德育內容。隨著素質教育的全面普及，目前對于小學生的德育教育引起了高度的關注。在實際的教學中教師要加強對小學德育教育中這些優秀的傳統文化的滲透，促進小學生的德育教育活動，讓小學生的德育品質能夠得到一定的提升。而在小學的語文教材中就蘊含了豐富的傳統文化的內容。作為小學語文教師一定要積極地從語文教學中挖掘這些傳統文化的內容，將傳統文化和德育教育進行有效的結合。

1.中國傳統文化的內涵和意義

中國的傳統文化主要是中國歷史上以個體農業經濟為基礎，將宗教作為家庭背景，以儒家的倫理道德作為核心的一個社會文化的綜合體。中國的傳統文化有著悠久的歷史，是中華民族在歷史中的智慧結晶。中國的傳統文化從地域的范圍來看，不僅僅包括了傳統的中國地理的概念，同時還受到了周邊的包括越南在內的一些國家的影響。并且中國的這些文化也曾經在世界上占據著領先的地位，它們具有著鮮明的歷史特性。這些歷史文化時時刻刻影響著中國一代又一代的人民，為開創新的社會提供了一定的條件，奠定了一定的基礎。中國人的一些思維還有處事的方式都會受到傳統文化的影響。因此從小學階段開始對學生進行傳統文化的滲透有著重要的意義。

2.傳統文化和小學德育教育融合的意義

中華民族如果想要得到充分的發展，就需要具有一定的民族精神的支撐，那么這就需要加強民族文化的傳承，而民族文化的傳承離不開一定的引導和教育。

2.1?從文化角度分析。

從文化的角度分析為了能夠更好地促進社會的發展，離不開文化的支撐。那么在教學中教師就需要將傳統文化相關的問題和德育教育進行融合，讓學生能夠通過對知識的學習加強認知力和對于文化的理性認識，從而增強學生的體驗感，進一步的培養學生形成良好的文化意識和講文明的行為習慣。這樣才能夠為大量的弘揚中國傳統的優良品德奠定基礎，促進小學生能夠形成良好的道德品質。

2.2?從形式上分析。

從形式上來說，在教材的編寫上能夠做到傳統文化和德育內容的結合，能夠通過社會上的一些事情促進小學生良好的價值觀的確立。讓學生能夠通過課本教材的學習認識到國家和社會對于一個人發展的影響，讓學生能夠逐漸樹立其家國情懷。讓學生能夠自主的參與到國家的社會建設中，同時在教學中除了注重家國情懷的滲透外，還要注意立己達人、仁愛共濟等這些內容的重視，在實際教學中培養學生一種道德使命感。讓學生自覺地具備承擔社會責任的意識。

2.3?基于效用角度。

教科書的內容是非常重要的，但是教師在教學中也要從實際出發進行教學，這樣才能夠更好的讓學生理解和吸收。比如在語文課堂中進行古詩詞教學時教師要能夠先通過自己的理解和處理，將一些比較難以理解的內容直觀化和通俗化，這樣才能夠讓傳統文化和德育的融合符合學生的認知水平和接受能力。比如對于小學二年級的學生他們的認識能力就是比較弱的，那么教師在教學中就不可能按照高年級的滲透策略進行教學。

3.語文課堂中傳統文化和小學德育教育的融合策略

3.1?充分利用優秀傳統文化素材。

在對小學生進行德育教育時，教師需要能夠明確德育教育的相關目標，能夠在德育教育中合理的引入傳統文化的內容，讓學生能夠在語文課堂中自然地接受傳統文化的知識，自然地受到德育教育的影響，提升德育教育的效果。比如在進行部編版小學語文二年級《梅花》這首古詩的教學中，古詩里面蘊含了關于梅花的精神和品格，梅花素來就是在中國的傳統文化中占據著重要的意向作用。通過學習能夠讓學生認識到梅花身上的優秀品格，能夠深刻的理解中華民族向來對于堅強的品格和意志力的一種追崇和歌頌。又比如在進行部編版小學語文二年級上冊語文園地二日積月累中句子的學習時，其中的“忠厚傳家久，詩書繼世長。”教師就應該讓學生深刻的理解忠誠，厚道的道德品質的家庭能夠長久地綿廷下去的真理，對學生進行誠實守信的思想教育，不僅僅讓學生理解了這一中國傳統的文化，同時還對學生進行了有效的品德教育。除此以外在部編版二年級的教材中還包含了一些寓言故事，比如《亡羊補牢》還有《揠苗助長》等等，這些也都是我國優秀的傳統文化，都能夠對學生進行良好的德育教育，從而提升德育教育的效果。

3.2?豐富教學方式，促使教學多樣化。

在語文課堂中，想要實現傳統文化和德育教育的融合，僅僅依靠一些寓言故事往往是不夠的，時間久了會容易讓學生產生懈怠和厭倦。這樣并不利于德育教育。為此教師要豐富教學的形式，利用現代化的一些教學手段來滿足學生學習的需求，為學生打造一個符合他們需求的學習環境，營造一個比較有趣的氛圍，提高德育教育的效果。比如在進行部編版小學語文二年級下冊《羿射九日》教學時，教師可以通過動畫短片的方式給學生播放羿射九日的神話故事，通過這種方式來吸引學生的注意力和興趣，讓學生能夠更加直觀的了解古詩背后的故事，讓學生更加快速地融入到教學的情境中，讓學生更好的理解《羿射九日》中所體現的敢于質疑的精神和為民除害的英勇行為，提升德育教育的效果。

3.3?結合學生生活實際開展德育教育。

無論是進行傳統文化教育還是進行德育教育，

都是需要結合學生的生活實際進行教學的，畢竟這些內容也都是從實際的生活中提煉出來。為了能夠讓學生充分的理解這些內容，并且能夠把學習到的知識自然地應用到實際的生活中。就必須要在進行德育和傳統文化的滲透中結合學生的實際生活，加強學生的體驗感。比如在進行小學語文部編版二年級下冊《語文園地四》的日積月累教學時，其中的三個句子都是和誠信相關的。那么教師就可以以“誠信”作為專題，讓學生去探討交朋友的一些原則和方式。因為交朋友是學生在學校生活中經常發生的一種行為，那么通過這樣的討論，學生能夠更快的將誠信和交朋友進行結合，讓學生能夠理解這些句子的含義，同時還能夠利用一件和學生息息相關的事情讓學生認識到誠信的重要性，對于培養學生良好的思想品德有著重要的意義。

3.4?營造良好的校園傳統文化氛圍。

培養學生的道德品質是一項長期的任務，并不是一蹴而就的，所以環境會對學生產生比較重要的影響。為此教師也需要為學生營造出一個良好的傳統文化的氛圍，這對于培養學生正確的道德觀念也有著重要的意義，有利于學生的健康成長。那么校園的文化建設要特別重視傳統文化的滲透。讓學生能夠通過校園文化受到傳統文化的熏陶，對傳統文化產生濃厚的興趣。比如在一些傳統的節日中可以開展古詩詞朗誦比賽，孔子文化節等等活動，激發學生對于傳統文化的興趣，讓學生在學習傳統文化的同時受到德育教育。另外也可以利用文化墻或者是校園走廊張貼一些傳統文化的內容，有效的為學生營造一個傳統文化的氛圍。

結束語

在語文教學中滲透傳統文化具有著一定的優勢，教師應該利用好語文課堂，在進行傳統文化教學的同時和德育內容相結合，加強學生的思想品德教育。

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