三段式足球教學(xué)模式的探索與構(gòu)建

顏榮

摘? 要：近些年，足球運(yùn)動在高校體育教學(xué)過程中不斷的普及，學(xué)生對于足球運(yùn)動的喜愛也日漸升溫。針對高校體育教學(xué)混亂的狀態(tài)，本文通過文獻(xiàn)綜述和訪談研究方法，對于高校足球體育教學(xué)中所存在的教學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行分析和總結(jié)。并制定三段式足球教學(xué)模式，在對于傳統(tǒng)教學(xué)進(jìn)行革新的基礎(chǔ)上，為高校足球體育教學(xué)活動改革奠定了理論基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：足球教學(xué)? 模式? 現(xiàn)狀? 探索

中圖分類號：G843? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：2095-2813（2019）11（b）-0139-02

近些年，國家對于課程改革力度逐年增長，主要是針對課上效果表現(xiàn)不佳的狀態(tài)進(jìn)行不斷的探索。在高校體育教學(xué)過程中，對于足球運(yùn)動的普及是有限制的。學(xué)校在足球運(yùn)動的管理和組織方面，呈現(xiàn)出很多的問題，給足球運(yùn)動在高校中普及增添了很多的問題。追根溯源，足球運(yùn)動的特點(diǎn)是高校對于足球運(yùn)動推廣不重視的最主要原因。現(xiàn)階段，高校對于足球運(yùn)動的開展處在一種懵懂的階段。高校的管理者片面地認(rèn)為足球運(yùn)動屬于受傷概率較大的運(yùn)動項(xiàng)目，并且占用的學(xué)校資源和經(jīng)費(fèi)相當(dāng)?shù)凝嫶蟆＿@也是導(dǎo)致高校對于足球運(yùn)動無法開展起來的最主要影響因素。在高校的體育教學(xué)過程中，對于足球運(yùn)動進(jìn)行教學(xué)所要完成的教學(xué)目的和教學(xué)任務(wù)也非常困難。專業(yè)的足球教練員在高校進(jìn)行授課的過程中，所遇到的問題也是層出不窮。對于高校的學(xué)生來說，從足球運(yùn)動中獲得快樂興趣也不夠明顯。體育教師在進(jìn)行教學(xué)過程中，對于當(dāng)前的教學(xué)形式產(chǎn)生了很大的困難。本文通過研究某高校足球體育教學(xué)現(xiàn)狀所反映的相關(guān)問題。針對不同的環(huán)節(jié)制定出各階段的教學(xué)方法。從根本上找出，三段式足球教學(xué)模式對于學(xué)生在進(jìn)行足球?qū)W習(xí)過程中所能夠呈現(xiàn)出表現(xiàn)。通過這種教學(xué)模式，最終達(dá)到學(xué)生在學(xué)校畢業(yè)進(jìn)入社會后的終身體育思想。

1? 相關(guān)文獻(xiàn)綜述

相關(guān)文獻(xiàn)主要從足球教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段及其教學(xué)評價幾個方面進(jìn)行相關(guān)的文獻(xiàn)綜述查找。通過對于整個足球教學(xué)過程中所能發(fā)生的相關(guān)問題，進(jìn)行可預(yù)見性的分析與討論。

1.1 高校足球教學(xué)方法方面

近些年文獻(xiàn)對于高校足球教學(xué)過程中各種各樣新型的方法進(jìn)行不斷的驗(yàn)證。在此基礎(chǔ)上都是以傳統(tǒng)的教學(xué)理念為基礎(chǔ)，不斷改善和引進(jìn)國外相關(guān)成熟的足球教學(xué)理念。通過不斷改變教學(xué)手段，來促進(jìn)各種各樣教學(xué)方法的形成。近些年，對于足球教學(xué)方法的研究為國家課程改革提供了很大的理論依據(jù)。

1.2 足球教學(xué)評價方面

針對不同的教學(xué)理念和教學(xué)方法的改革，相應(yīng)的教學(xué)評價也有一定的轉(zhuǎn)化?？梢钥闯?，我國高校足球教練員對于教學(xué)評價的轉(zhuǎn)換也僅僅是微乎其微。近些年的研究表明，對于足球教學(xué)過程中的訓(xùn)練方法和訓(xùn)練內(nèi)容相對較多。足球教學(xué)評價的方式也逐漸由結(jié)果性轉(zhuǎn)化成過程性。

2? 研究對象與方法

本文選取某高校公共體育足球教學(xué)班集體為研究對象。通過文獻(xiàn)查找資料的方式收集高校公共體育足球教學(xué)相關(guān)的文獻(xiàn)綜述。針對本學(xué)期足球教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行統(tǒng)計(jì)現(xiàn)狀分析。運(yùn)用訪談法，對于參加課上、課下的學(xué)生進(jìn)行各種各樣口頭上問答調(diào)查。在進(jìn)行足球教學(xué)三段法干預(yù)過程中，觀察學(xué)生對于足球教學(xué)過程中的態(tài)度及鍛煉情況。

3? 結(jié)果與分析

3.1 高校公共體育足球教學(xué)現(xiàn)狀與分析

對于高校公共體育足球教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行總結(jié)性分析，得到的結(jié)果不容樂觀。體育課程更名為體育健康課程。培養(yǎng)學(xué)生在進(jìn)行體育鍛煉過程中興趣愛好和終身體育的思想，最終達(dá)到增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)的目的。

（1）教學(xué)目標(biāo)。高校體育教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置主體是根據(jù)在，課程期末后的評價標(biāo)準(zhǔn)而進(jìn)行設(shè)置。教學(xué)的目標(biāo)一般表現(xiàn)出學(xué)生在進(jìn)行體育課程后所要達(dá)到的最終目的。設(shè)置的標(biāo)準(zhǔn)是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)為基礎(chǔ)，結(jié)合實(shí)際的教學(xué)水平和學(xué)生的能力進(jìn)行綜合的評定。高校的足球教學(xué)目標(biāo)一般分為三大類。針對學(xué)習(xí)運(yùn)動技能要達(dá)到一定的水平，掌握一定的體育健康知識，并能夠完成日常的自我指導(dǎo)。在提高身體素質(zhì)的同時，對于自身心理方面也得到了全面的提升，整體上高校教學(xué)目標(biāo)的最終目的是培養(yǎng)學(xué)生在進(jìn)入社會后的終身體育思想。

（2）教學(xué)內(nèi)容。足球教學(xué)內(nèi)容主要是針對學(xué)生在進(jìn)行，體育課程教學(xué)過程中所包含的具體實(shí)施的項(xiàng)目。一般足球的教學(xué)內(nèi)容分為基本技戰(zhàn)術(shù)理論基礎(chǔ)、實(shí)戰(zhàn)、團(tuán)隊(duì)配合等相關(guān)的內(nèi)容?，F(xiàn)階段高校體育教學(xué)過程中，對于教學(xué)內(nèi)容的實(shí)施和分布主要停留在對于基本技術(shù)動作的教學(xué)。例如一些簡單的停球、傳球、射門、跑動及其身體素質(zhì)的練習(xí)。由于公共體育課的學(xué)生不是專業(yè)的，掌握基本的足球技術(shù)是個高校對于足球教學(xué)最基本的要求。體育教練員在進(jìn)行足球教學(xué)內(nèi)容選擇方面的教學(xué)目標(biāo)不明確，在教學(xué)內(nèi)容上組織和手段相對較為單一，導(dǎo)致了選修課上學(xué)生對于足球教學(xué)的厭惡，從根本上遏制了學(xué)生對于足球運(yùn)動的興趣。

（3）教學(xué)方法。傳統(tǒng)的足球教學(xué)理念是老師在演示的狀態(tài)下進(jìn)行講授和講解。在足球教學(xué)過程中，教師通過各種教學(xué)方法，使得學(xué)生對于足球技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)得到很好的傳授。從整體的調(diào)查結(jié)果可以看出，更多體育教師在進(jìn)行教學(xué)方法的選擇以重復(fù)和強(qiáng)化為主，這樣使得學(xué)生帶著一種抵觸的心理進(jìn)行足球?qū)W習(xí)。由于教師的傳統(tǒng)思想使得在教學(xué)方法上缺乏有效創(chuàng)新意識，并且學(xué)校的管理監(jiān)督方面，對于體育教師的教學(xué)方法也有很大的漏洞。

（4）教學(xué)評價。目前各高校的教學(xué)評價內(nèi)容主要是針對學(xué)生在日常的授課狀態(tài)和學(xué)習(xí)足球教學(xué)過程中的技術(shù)應(yīng)用等相關(guān)方面進(jìn)行評判。對于在教學(xué)評價過程中的過程性特點(diǎn)，更多的重視結(jié)果性考核。

3.2 三段教學(xué)模式的探索和構(gòu)建

三段式足球教學(xué)模式是一種以參照課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)體系為基礎(chǔ)，針對以學(xué)生為主體。在教學(xué)過程中，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和競爭意識。把足球教學(xué)過程分為3個不同的階段，第一階段是主要提高學(xué)生對于足球運(yùn)動的認(rèn)識。以理論為基礎(chǔ)，使學(xué)生能夠切實(shí)的從內(nèi)心喜歡足球運(yùn)動。第二階段，以培養(yǎng)學(xué)生在進(jìn)行足球?qū)W習(xí)比賽的意識。學(xué)生只有通過在不斷地比賽過程中，才能獲得足球的樂趣，體驗(yàn)到真正足球的魅力。而不是學(xué)生在反復(fù)的練習(xí)技術(shù)動作而造成的枯燥無味。第三階段是教練員對于整個模塊的整合制定出相關(guān)的案例。將傳統(tǒng)的足球教學(xué)課程，用以三段教學(xué)法進(jìn)行完全的革新復(fù)制。最終通過各種方式，對三段教學(xué)模式進(jìn)行檢驗(yàn)。

4? 結(jié)語

在高校的公共體育足球教學(xué)過程中，面對學(xué)生不同的個性，使得他們在學(xué)習(xí)過程中，展現(xiàn)出各種各樣的品質(zhì)，同時對于足球的認(rèn)識和了解也參差不齊。本文通過三段式教學(xué)模式對于足球教學(xué)過程中的學(xué)生進(jìn)行興趣愛好和競爭意識的培養(yǎng)，能夠充分地體驗(yàn)到足球所帶來的魅力，從內(nèi)心中真正喜歡足球運(yùn)動，從而提高足球教學(xué)課堂的教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)

[1] 魯兵.分層教學(xué)法在高校足球選項(xiàng)課中的運(yùn)用研究[J].首都體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2007（1）：79-80.

[2] 武國利.表象教學(xué)法在足球教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].遼寧廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)，2006（4）：38-39.

[3] 李浩智，曹漢湖.對普通高校足球?qū)ｍ?xiàng)課評價體系的探究[J].武漢化工學(xué)院學(xué)報(bào)，2006（5）：123-125.

[4] 牟善文.美國SPARK課程模式小學(xué)生體育課能量代謝特點(diǎn)及干預(yù)實(shí)驗(yàn)研究[D].首都體育學(xué)院，2016.

[5] 蔣雪萊，王國尊，林志中.構(gòu)建高校人性化足球教學(xué)體系的探討[J].喀什師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2006（3）：94-96.