趣味性教學(xué)在小學(xué)音樂課堂中的實(shí)踐

周雅

【摘要】音樂是一門富有趣味和情感的藝術(shù)學(xué)科，小學(xué)音樂課程教學(xué)對培養(yǎng)小學(xué)生的審美鑒賞能力有很大的促進(jìn)作用。新課改背景下，對小學(xué)音樂課堂教學(xué)有更高要求，需要為學(xué)生營造輕松愉悅的藝術(shù)學(xué)習(xí)氛圍，促使學(xué)生的精神生活得到美的滋養(yǎng)，身心受到愛的擁抱。音樂教師善用趣味性教學(xué)方法，充分激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)課堂參與積極性，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生音樂素養(yǎng)和提升審美能力的教學(xué)目的。

【關(guān)鍵詞】趣味性教學(xué)? 小學(xué)音樂? 課堂教學(xué)

【中圖分類號】G623.71 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）48-0240-01

在素質(zhì)教育廣泛推行的今天，小學(xué)音樂教育更加重視學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提升，包括德、智、體、美、勞等，對小學(xué)生的審美鑒賞能力、人格健全、成熟心智有關(guān)鍵促進(jìn)作用，小學(xué)音樂教育關(guān)系著小學(xué)生的未來發(fā)展。小學(xué)生的年齡還小，還處于愛玩、貪玩階段，學(xué)習(xí)注意力難以長時(shí)間集中，加上學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)越來越大，呆板枯燥的教學(xué)方式難以適應(yīng)小學(xué)生的生理和心理素質(zhì)發(fā)展，因此，游戲教學(xué)法被廣大教育工作者積極探索實(shí)踐，通過滲透音樂游戲，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，在玩中學(xué)、學(xué)中玩，有效提升音樂教學(xué)質(zhì)量。

一、充分運(yùn)用兒童化語言

曾經(jīng)有位教育家說過：“要想充分了解和理解孩子的心理，必須自己先像個(gè)孩子。”因此，在開展小學(xué)音樂課堂教學(xué)時(shí)，音樂教師需要充分運(yùn)用兒童化的語言，才能使課堂教學(xué)富有趣味性。兒童化語言不僅是要模仿符合小學(xué)生年齡段的腔調(diào)，更是優(yōu)化教學(xué)用語以貼近兒童的心理特征與語言習(xí)慣。首先，小學(xué)音樂教師需要時(shí)刻保持一顆童心，充滿童真、童趣;其次，運(yùn)用甜美溫柔的語言音色，例如在教學(xué)中恰當(dāng)運(yùn)用“哇、啊、哦、呀”等生動(dòng)嘆詞，讓小學(xué)生能夠感受到教師的親和與貼近，運(yùn)用兒童化語言為小學(xué)生營造形象生動(dòng)而且富有趣味性的氛圍，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂參與積極性。

二、恰當(dāng)利用豐富的肢體語言

在實(shí)際的教學(xué)實(shí)踐中，我們往往會(huì)發(fā)現(xiàn)一堂課下來，如果教師只是站在講臺上授課，就會(huì)與學(xué)生產(chǎn)生很大的距離感，即使運(yùn)用的語言音色如何甜美動(dòng)聽富有趣味性，都很難全程調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，與教師親密互動(dòng)，課堂氣氛也會(huì)比較枯燥乏味無趣，失去小學(xué)音樂課堂中應(yīng)有的活力。恰當(dāng)利用豐富的肢體語言，能讓音樂課堂更加形象生動(dòng)有趣，吸引小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在講授小學(xué)音樂蘇少版《數(shù)蛤蟆》一課時(shí)，教師可以先生動(dòng)描述蛤蟆的特征，在描述過程中一邊用雙手模仿蛤蟆的行為動(dòng)作，并引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生聯(lián)想，把學(xué)生的目光和注意力都吸引過來，并參與進(jìn)來，讓學(xué)生也學(xué)習(xí)蛤蟆的跳動(dòng)姿勢，帶領(lǐng)學(xué)生在課室里配合音樂歡快有序地跳躍起來。在這樣輕松愉快生動(dòng)有趣的氛圍下，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，很快就能把歌曲領(lǐng)悟?qū)W習(xí)并演繹出來。除此之外，教材中的許多歌曲都是充滿各種各樣的感情色彩的，教師可以充分理解并恰當(dāng)利用肢體語言，如歌曲故事情節(jié)中驚訝的，可以做出恰如其分的動(dòng)作進(jìn)行情景再現(xiàn)，讓學(xué)生被肢體語言所感染，面帶微笑而掩嘴驚訝。通過教學(xué)實(shí)踐可知，趣味性教學(xué)需要恰當(dāng)利用肢體語言，活潑課堂氣氛，增進(jìn)師生之間的情感交流與友好互動(dòng)，促使小學(xué)生在積極參與課堂學(xué)習(xí)的過程中增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，更好地達(dá)成培養(yǎng)自信心、提升智力的教學(xué)目的。

三、合理聯(lián)系生活實(shí)際

知識源于生活，教育基于生活，脫離生活的教育猶如空中樓閣，不踏實(shí)、不接地氣。音樂學(xué)科的學(xué)習(xí)對學(xué)生要求較高，需要全程投入、融入自身情感，才能充分理解感悟音樂之魂。結(jié)合小學(xué)生實(shí)際，閱歷尚淺、見識與知識面較窄，教師需要聯(lián)系生活實(shí)際才能激發(fā)小學(xué)生的藝術(shù)情感，培養(yǎng)小學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)。日常身邊接觸和發(fā)生的人和事能激發(fā)學(xué)生熟悉感與真切情感，教師可以充分利用這一點(diǎn)，將音樂教學(xué)與學(xué)生實(shí)際生活有機(jī)結(jié)合，增加課堂教學(xué)趣味性，吸引學(xué)生注意力集中。例如，在音樂課堂教學(xué)開始的前幾分鐘，學(xué)生的精神狀態(tài)和注意力都比較分散，教師可以播放一段有趣的各種動(dòng)物叫聲音頻，讓學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)猜猜是哪個(gè)動(dòng)物的叫聲，一下子就能吸引學(xué)生的注意力，投入課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)。再如，在教學(xué)小學(xué)音樂蘇少版三年級下冊《嘀哩嘀哩》一課時(shí)，讓學(xué)生結(jié)合對春天季節(jié)的理解，發(fā)揮想象力，表達(dá)描述自己心目中春天的樣子，調(diào)動(dòng)學(xué)生對春天的感情，在歌曲歌唱學(xué)習(xí)過程中能融入春天的感覺，達(dá)到教學(xué)效果優(yōu)化的目標(biāo)。

結(jié)語

綜上所述，音樂教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生音樂素養(yǎng)和審美鑒賞能力的同時(shí)，能夠給予學(xué)生無限的歡樂，需要音樂教師善用趣味性教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)小學(xué)生全面發(fā)展。

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